青山不老教学设计宋永洲

16《青山不老》教学设计学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。教学重难点：领悟老人对青山的一片深情。教学方法：六环节导学法课前准备：相关图片资料、课件。授课教师：宋永洲教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。检查预习本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。自主学习要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。教师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹合作交流1、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。2、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？3、自读课文思考问题：老农创造了怎样的奇迹？（请从文中找出有关的句段加以说明） 师随机纠正，重点点拨。展示讲解再读课文，思考问题：老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？1、抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。再读全文，积累句段达标检测1、把句子补充完整抚着这块石碑，我想____地对马爷爷说__________看着这片树林，我想____地告诉全世界__________2、读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。 “少教多学”参评教研成果《青山不老》教学设计单位：青海省西宁市湟中县共和镇维新学校作者：宋永洲联系电话：138973533812013.12