《青山不老》教案一、朗读诗歌,初知实况 1、出示诗歌:一年一场风,从春刮到冬。无风三尺土,风起土满天。2、齐读诗歌,你知道这首诗写的是哪儿?3、出示晋西北的图片过渡语:就是在这样一个地方,一位81岁的老人,创造了一个青山不老的奇迹。想知道课文写了什么事吗?请打开课本68页。二、初读课文,感知内容1、自由朗读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺、流利,思考:课文讲了什么事?2、检查读书情况。1)读生字词:肆虐盘踞淤泥治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟(PPT展示)2)读了课文,你知道课文讲了什么事吗?教师提示:(谁在怎样的环境下创造了怎样的奇迹?)(课文讲了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。)三、读懂提示,明确要求过渡语:作者笔下的山野老农到底是怎样的人?请大家齐读阅读提示,再把要解决的问题划出来。指名回答。(屏幕出示:⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。)四、研读课文,感悟奇迹(一)理解奇迹。奇迹是什么意思?文中的奇迹指的是什么?(二)从环境的改变感悟奇迹1、出示表格:小组合作学习。默读课文1-5自然段,用----划出描写山沟过去的句子,用曲线划现在的环境的语句,对比朗读,谈体会。晋西北的过去(在什么样的情况下创造的奇迹)晋西北的现在(怎样的奇迹)从上表我体会到:2、小组汇报。晋西北的过去:1)、是西伯利亚大风常来肆虐的地方,2)、是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
3)、“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”(引导学生抓住“肆虐、盘踞”等重点词,通过朗读体会晋西北沙化的恶劣环境。)师生合作读晋西北的现在:1)、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。2)、15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。3)、杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。生齐读,看重点字词,齐读第一句,生齐读2、3句。师提问:从这三句中,你体会到什么?请女生美美的读一读第一句请男生读一读第二句全班齐读第三句3、小结:把这贫瘠的山区变成绿洲真是个了不起奇迹!这是谁的功劳?(三)从老人的“老”感悟奇迹1、他是一个怎样的老人?15年里过着怎样的生活?快速浏览课文,找出有关句子。2、学生汇报,出示大屏幕引读:1)、他是一个瘦小的老头。2)、他65岁开始治理这条沟。3)、他已经81岁。4)、他每天早晨抓把柴煮饭,带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来,吃过饭,抽袋烟睡觉。5)、与他风雨同舟一生的老伴去世了。6)、曾经与他一起治理这条沟的七位老汉已经去世五位。7)、三间房,就剩下他一人。请全班齐读读了这些句子,请你们用一个词或一句话来说说老人在这15年里过着怎样的生活?请男女生各读一句5、小结:老人15年如一日地种树,面对一切困难与痛苦,他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时,他继续种树;当风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树;当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时,81岁高龄的他还是选择种树;这难道不是奇迹吗?五、突破难点,深化理解
老人已经81岁高龄了,可是他为什么还要坚持植树造林呢?从课文中找出句子。1、他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。2、是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。3、作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。请四大组轮流读句子谁能告诉我,老人把自己的生命转化为什么东西?谁是真正与山川共存、与日月同辉了?老人的什么与山川共存、与日月同辉了?小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神。全班齐读一遍。这位老人让作者领会到——青山是不会老的(学生齐说),你理解了吗?是的,青山不老,这几个字饱含了作者对老人深深的敬意,让我们再一次深情地读课题。六、拓展延伸,升华内化1、真情表达:老人执着的植树造林、绿化家园、保护环境的精神令我们感动。同学们,拿出小练笔本,以“是啊,敬爱的老人,青山是不会老的。……”为开头,把想说的话写下来。七.作业1.读课文,摘抄或背诵自己喜欢的内容。2.你会用什么样的行动去保护环境?和你的小伙伴交流交流。板书设计:青山不老老农创造绿洲精神永存