学习必备欢迎下载《青山不老》教学设计教学目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领会、风雨同舟”等词语；2.有感情地朗读课文，明白课文内容；3.懂得含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；教学重难点：懂得文章的内容，懂得语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感；教学预备：1.教学挂图，课件；2.明白我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况；教学时间：1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导同学畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2.谈话：上一课中，印第安人对土地的爱恋与珍爱之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去熟悉一位81岁的老人，他从65岁开头在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇迹；
学习必备欢迎下载1.齐读课题二、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，摸索：这位老人制造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情形下制造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”；2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，明白课文大意；3.检查同学自学情形，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，依据提示摸索问题，勾画答案，批注感受；2.同学沟通：老人制造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光；”（作者用比如的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的庞大奉献；）②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹；去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机；”引导同学想象，这是怎样的一个奇迹？③课文的哪些部分仍详细些到了这一奇迹？同学自读课文一至五自然段；
学习必备欢迎下载1.争论：老人是在什么样的情形下制造奇迹的？①“大环境”──险恶；你从哪里感受到了这个地方的险恶？同学用文中语句回答，或者用自己的话；（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料；）②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句；3．沟通：作者为什么说“青山是不会老的”？①引导：从贫瘠的山沟到如今葱茏的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值；因此，当辞别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农⋯⋯与日月同辉了”，这位一般老人让我领会到──引读并出示“青山是不会老的”；②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说；小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，仍留下了更为珍贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、爱护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉；带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话；③总结：老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲，有限的生命创
学习必备欢迎下载造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的；这位一般的老人让我领会到──（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积存拓展1.读课文，积存自己喜爱的语段；①阅读，勾画；②同桌沟通；③大声诵读；2.沟通读后感受；引导：你想对老农说什么？仍想对别的什么人说点什么吗？板书设计：青山不老大环境──险恶制造奇迹小环境──艰苦
微信/支付宝扫码支付