六年级语文《青山不老》教学设计模板

协同备课•教学设计栈板课题名称青山不老执教教师学校名称年级六科目语文课时安排1一.学情分析六年级学生已经有了一定的阅读和理解能力，所以作为这样一篇略读课文，我觉得完全可以通过讣学牛在家自学以后，在课堂上放手让学生交流对文本的理解和对文小人物思想情感的认识。一.教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）1、精读课文，理解老农是在什么情况下创造怎样的奇迹。2、联系课文内容理解作者为什么说“青山是不会老的”。3、理解含义深刻的句子，感受老农的决心和情怀。二.教学策略选择与设计（重点说明佶息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学1、教学开始播放百度音乐《就恋这把黄土》,唤起学生对家乡对亲人的热爱、思念。2、课中用PPT展示学生应该交流的问题要求和文中重点句了。3、第四环节认识人物原型马永顺时可以播放相关视频或有关文字资料。四.信息化教学环境及资源准备1•信息化教学环境分析：教师电脑.互动式白板、展台一应俱全。2.教学资源准备情况：和课文相关的PPT制作完成，歌曲《就恋这把黄土》也能找到并下载，只是马永顺的视频资料较长，需要剪切。五.教学过程教学过程教师活动学生活动信息技术支持优化教与学的情况分析一、导入新课，板书课题：1、准备上课之前，播放音乐《就1、播放乐曲2、谈话导入3、板书课题1、倾听2、和老师一起写课题播放乐Illi唤起学生对家乡热爱的情感。 恋这把黄土》。2、教师谈话导入：师：和老师一起写课题后，齐读课题。二、复习回顾，板书主要内容：三、紧扣青山，感悟精神：四、领悟情怀，升华情感：五、小结课堂：师：通过自主学习，大家一定知道课文主要写了谁？他做了什么事情？1、板书：（第一自然段）美丽的、绿意盎然的等。2、指导生甜美的读第一自然段。师提问：这还是一片怎样的青山？师板书：粗壮的、生机勃勃的师：我们来交流老人是在什么环境下创造奇迹的？（1）指导读出老人所受的苦。（2）帮学生分析概括本段从几个方面写了老人的苦？师：在这样艰苦的条件下，一位瘦小的老人，一位81岁高龄的老人能创造出这样一片青山，你能说这不是一个伟大的奇迹吗？（三）老人在创造这了不起的奇迹中，哪些地方最令你感动？师：从同学们的个性表达中，我们触摸到了老人那颗热爱故交流、补充、质疑读第五自然段谈体会生读第二自然段交流险恶的环境：结合生活实际，结合搜集的资料谈“干旱、霜冻、沙尘暴”等自然灾害。生齐读“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”口语交际，小组展示交流课件出示课文主要内容：（这篇文章讲述的是晋西北的一位山野老人，植树造林15年，创造了一片青山的事迹。这就是课文的主要内容。）课件出示：（一）这是一片怎样的青山？你能抓住描写青山的句子，谈谈自己的体会吗？（课件出示）“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”（课件出示）这句话（课件出示）老人的女儿劝说老人离开深山，女儿是如何劝说的？老人又是如何劝说女儿的？要求：学生小组内角色扮演，一人扮父亲，一人扮女儿进行言语交际。 土、誓死保护家园、绿化祖国的赤子之心。让我们一起再读这句话。小结并板书“了不起”师导语：老人马生浏览这段资料，朗读打动自己（出示课件）资料补充：马永顺一举成名，的句子。永顺事迹人们纷纷歌颂（课件出示）你能说说文章他，赞美他。谈学习收获中作者是如何赞美他的（指导交流）吗？六、教学评价设计朗读能力评价表班级：姓名:评价内容主要表现得分意见与建议语言准确度111朗读流利程度111朗读感情表达111七、课后反思抓住“高效”实现有效活动作为一节全校公开课，我对教材进行了更为认真的钻研，设计和践行了以生为主的教学活动，有效地完成了该课的目标，体现了新课程下互动、生动、灵动的课堂。当然,课上完了，我结合“高效课堂”的要求，也反思自己这节课。一、日标明确，思路清晰，重点突出，层次分明。一节课，我紧紧抓住三个问题展开教学。1、这是一片怎样的青山？2、为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹？3、为什么说“青山是不会老的”？二、课堂动静结合，口主学习和小组活动并存。让学生通过默读、朗读、集体诵读理解文木，用小组活动形式，通过口语交际达到理解老人高尚情怀这一目标。三、巧设铺垫，突破难点。用一个过渡性的问题：“这个老农是谁？”用课件补充人物原型马永顺的事迹资料,帮助学生进一步体会老人的不平凡。当然，再用心的准备也有不完美的地方，比如教师在课堂上的评价语言极其单一，授课时激情不够，也使得学生的学习积极性受阻；还有小组活动简单，缺少老师在课上梢心而具体的指导，使活动的目的的实现不尽人意。所以，路漫漫其修远兮，我们的努力一宜在路上。