教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六年级教学形式常规教学教师侯淑珍单位贵州省铜仁市第二小学课题名称《我的伯父鲁迅先生》教学设计学情分析学生虽然是六年级段的孩子，但对课文重点句的理解有点困难，而重点语句恰是本单元需理解的。此环节是一个大障碍，需花大力气完成此环节。教学目标1•会写12个生字，正确理解惊异、失声痛哭、1勿1圖吞枣、张冠李戴、恍然大悟等词语。2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3•有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学过程
第一课时一、谈话导入新课1.岀示鲁迅画像，让学生谈谈对鲁迅的了解。（生谈论）2.今天让我们来学习一篇关于鲁迅先生的文章，进一步认识这位伟大的人物。（板书课题：我的伯父鲁迅先生）3.从课题中你可以获取什么信息？（牛谈、师点拨：本文的作者是鲁迅先生的的侄女周晔，“先生”是广大人民鲁迅的敬称，表现了作者对伯父鲁迅的敬仰和热爱之情。）本文是1945年作者为纪念鲁迅先生逝世九周年而写的回忆文章，记录了鲁迅先生生前给作者留下深刻印象的几件事。今天让我们一起来学习这篇课文，一起走近鲁迅先e,更多地了解他。二、初读课文，学习生字1・自读课文，读准字音，如“悼”、“冠”、“嗽”等。理解词语的意思，特别注意对四字词语的理解，读通课文。2.小组交流，互助学习：通过互读纠正读音，通过讨论、查字典、联系上下文等理解文中难懂的字词。3.师生交流，共同学习：（1）分辨多音字，女山“北风怒号”的“号”，“数不清”的“数”,“张冠李戴”（2）
注意字型，如“嗽”（中间要封口，右边是“欠”），“固圈”两字要注意看清里面的字型等。（3）理解较难懂的词语，如“吊唁”、“追悼”、“恍然大悟”、“爱抚”、“硼酸水”等。三、梳理课文1.默读课文，概括出每段的段意，用简介的语言给每段加上小标题。2.同桌讨论3.全班交流，教师引导，概括出完整答案。（课件出示）痛别伯父笑谈《水浒传》趣谈“碰壁”救助车夫关心女佣四、学习第一段（放鲁迅追悼会图片边说）1936年10月19H,鲁迅病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上万名上海民众自发前来吊唁和送葬。让我们同周晔一起回顾那万人同悲的场面生读：他的遗体各色各样的人都有。1.面对这样的情景周晔惊异了，惊异是什么意思？（惊奇，诧异。）她对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人爱戴，不理解，感到惊奇、诧异。）2.是呀，伯父是个受人爱戴的伯父。“我”从哪里看出大家对伯父的爱戴？（大家都来追悼伯父，向他致敬，有的甚至失声痛哭）“失声痛哭”是怎样的哭？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）
在那样庄严肃穆的场面，许多人都悲伤得情不自禁的大声哭泣，这种场面让我深深地感受到大家对伯父的一一（爱戴）1.文中还有一句话能说明鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？是哪句？（他为自己想得少，为别人想得多。）2.从哪些方面可以看出伯父受到许多人的爱戴？小组交流意见,回答问题：（参加追悼会的人多、送来数不清的花圈挽联、送环圈和挽联的有各种各样的人，随机解析“爱戴”、“挽联”的意思。）3.齐读第一段最后一句，感受作者当时的心情。五、课堂小结板书设计板书18、我的伯父鲁迅先生痛别伯父谈《水浒传》为自己想得少受爱戴笑谈“碰壁”救助车夫为別人想得多关心女佣作业或预习继续预习本课，找出自己有疑惑的句子或词语，勾画出能体现出鲁迅先生的崇高品质的语句。
自我评价本设计合乎教学目标，过程落到实处，世一堂扎实的常规教学。组长评议或同行评议（可选多人）:向丽：此课流程清晰，目标完成的到位。廖海燕：基本功扎实，设计实际。张晓英：重点句点拨设计到位，很不错。评议一单位：铜仁市第二小学姓名：侯淑珍日期：2013年11月4日
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