保国兰《青山不老》教学设计兴仁县第三小学一、教学目标1、知识与能力目标能正确流利地朗读课文。2、过程和方法目标能够利用导读解决疑难，培养略读课文的学习方法。能够运用写作展示自己习作收获，并从中获得感悟。3、情感态度价值观目标理解老人所创造的奇迹，体会“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。二、教育重点、难点理解老人所创造的奇迹，领悟老人对青山的一片深情。三、教学过程（一）找准切入点抓住文中关键词语“奇迹”，直接导入。（二）初读课文，了解文章大意1、学生自由朗读课文。2、说说课文讲了一件什么事？3、归纳概括文章主要内容的方法。（三）精读课文，深入了解A初感“奇迹”
1、带着“老人创造了怎样的奇迹？”这一问题默读课文，并画出相关语句。2、通过朗读能表现这一奇迹的相关语句，初步体会“奇迹”句子1：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。画出这句话中的关键字词，重读它们，谈谈通过重读关键字词能体会到什么？句子2：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。句子3：杨树、柳树、如臂如股，劲挺在山洼山腰。用重读关键字词的方法读这两句话，边读边体会。B深悟“奇迹”1、带着“这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”快速浏览课文，找出相关句子。2、借助出示的“干旱、霜冻、沙尘暴”等图片了解当时环境的恶劣，联系上下文了解“肆虐、盘踞”的意思。3、归纳总结老人创造这一奇迹的大环境的句子；4、把描写当时大环境的句子与植树造林后的句子进行对比，并通过对比朗读，深入体会“奇迹”，对比读如下句子：
过去现在①是西伯利亚大风常来肆虐的地方①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。②是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。②杨树、柳树、如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。③风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠③15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。通过对比朗读，从翻天覆地的变化中你体会到了什么？深入体会这了不起的“奇迹”C升华“奇迹”1、学生快速浏览课文，回答“这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”的另一个因素——这是怎样的一个老人，15年里过着怎样的生活？
2、归纳整理出这些句子，分组读一读，引导学生想象老人在15年里过着怎样的生活句子1：他是一个瘦小的老头。句子2：他65岁开始治理这条沟。句子3：他已经81岁。句子4：他每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。句子5：与他风雨同舟一生的老伴去世了。句子6：曾经与他一起治理这条沟的七位老汉已经去世五位。句子7：三间房，就剩下他一人。读了这些句子，用一个词或一句话来说说这些年来老人过着怎样的生活？在这样的生活里，老人创造了怎样的奇迹。请同学们再读第一环节的三句话。句子1：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。句子2：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。句子3：杨树、柳树、如臂如股，劲挺在山洼山腰。D升华主题1、提问：老人为什么要如此执着，坚持植树造林15年？引出文中难以理解又关系主题的重要句子。
句子1：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。句子2：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。句子3：他已经将自己的生命转化为另一种东西。2、朗读这些句子，质疑：“他已经将自己的生命转化为另一种东西，另一种东西是什么东西？”文中说“他是真正与山川共存与日月同辉了。”他指的是谁？他的什么与山川共存、日月同辉？3、小练笔：此时此刻我想对这位老人说4、解题：青山仅仅指老人所栽种的那片绿树吗？作者为什么要说“青山不老”？5、饱含深情地朗读课题“青山不老”。6、小结。
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