教学内容青山不老课时一课时基础目标1、能正确认读“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语2、流利地朗读课文，初步了解文章内容和感受老人改造山林，绿化家园的艰辛和决心。3、初步培养学生热爱大自然的感情，树立保护自然，共建和谐生态的意识。发展目标1、读读记记“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语并能通过查字典和联系上下文的方式理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解文章内容，感受老人改造山林，绿化家园的艰辛和决心。3、通过文章培养学生热爱大自然的感情，树立保护自然，共建和谐生态的意识。教学重难点教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。教学难点：让学生感受到人与自然相辅相成的道理，告诉学生要树立良好的价值观，实现真正的人生价值。预习案设计1.流利地读课文三遍，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。2、认读词语：土炕肆虐盘踞淤泥绿洲荡漾铁锹归宿奇迹宏伟价值晋西北我认为比较难读的词语是我认为比较难写的词语是3、课文中的奇迹指的是什么？你为什么觉得这是一个奇迹？请用横线划出相关的句子并做好批注。4、预习了课文，我还存在的疑惑是第1课时课时目标教学预设过程学生活动个别关注一、出示图片，激情导入看图回答问题
出示青山的图片，师：在上课之前，老师先给大家带来了几幅图片，说说看，你看到了什么？让你想到了那些四字词语？师：在这片林海的背后，是一位瘦弱的老者，用自己的双手，培育起一株株树苗，用自己的精神，实践着人与自然最为朴素的关系，用自己的事迹，书写着青山不老的传奇。齐读课题——青山不老三、预习检查，整体感知1、师：课前我们已经作了预习，请同学们自由读读这些词语，等会老师进行抽查。土炕肆虐盘踞淤泥绿洲荡漾铁锹归宿奇迹险恶价值晋西北2、请每组三号同学起立，依次读词语。其他同学认真听，他们读正确了吗？3、齐读上述词语。4、谁能根据以上的词语、短语来概括文章的主要内容？一位老人通过自己的辛勤劳动，把（环境恶劣）的晋西北变成了（绿洲），创造了（奇迹），实现了（价值）。师：谁来说说什么是“奇迹”师：这位老农创造了什么奇迹？请大家快速浏览课文，并用_____划出有关句子。一、读通课文，感受奇迹1、生自由读课文，找出奇迹师：谁找到了相关的句子，为什么找这一句？说说自己的理由。“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”预设：生1：我从这些数字感受到老人虽然身单力薄，却做了很多常人无法做到的事情。师：这样的老人让你感到——（敬佩）带着敬佩读生2：这些数字说明这是一项艰巨的工程。师：这位老人让你感到——（肃然起敬）带着你的体会读。师：常人无法想象的事情。老人做到了，所以说这是——多么了不起的奇迹。师：让我们带着崇敬的心情，读（齐读）齐读四字词语齐读课题自由读词语每组三号轮流读词语齐读指生回答指名回答生快速浏览课文，划出相关句子小组上台反馈交流指名朗读齐读学生想象画面感受绿洲的美关注朱芷娴、虞博舜关注杨金欢关注王晨凯、俞洋洋、夏李渊关注闵沿钢、陈云霞、李晓康关注李明念关注吴池水关注刘纯佚、杨金欢、俞洋洋关注闵沿钢、王晨凯、虞藏威关注李晓康关注陈向东
2、师：单单从这些数字中，我们已经可以切实受到震撼，那么文中具体是怎么描写这番景象的呢？我请一位同学读读这段话，其他同学边听边想象这是一幅怎样的画面。生读。师：你仿佛看到了一幅怎样的画面？（这段话好在哪里？预设：生：这段话运用了比喻的修辞手法写出了树木的葱郁。师：你愿意来读一读吗？师：这段话运用了比喻的修辞手法，所以才会如此美，你看看这段话中把什么比作什么？你认为这样的比喻好在何处？生1：把土炕比坐船师：这船是在哪里穿行？生：绿色的波浪，作者把树林比喻成绿色的波浪师：你来读生2：风吹过的声音比作涛声，我觉得非常形象师：观察很仔细，你肯定能读好这个句子。生3：太阳照耀在树叶上发出的光比作波光，作者写得很生动师：那你就把它读生动。师：多么优美的环境，让我们仿佛置身于林海，徜徉在仙境中，我们一起来感受吧，齐读——3、师：这样的绿洲，在我们中国可以说是随处可见，就拿舟山来说，城市中的绿地面积也是逐年递增，为何单单称文中的绿洲为奇迹呢？（因为当地的环境恶劣）师：默读第二自然段，有没有感受特别深的语句？出示：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对怪物盘踞之地。生：我感受到这里的环境非常恶劣。师：这里的化境确实十分险恶（补充资料）出示：县志载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。谁能解释这句话？师：谁能读读这句话？师：你理解这句话的意思吗？生解释指导学生朗读默读并思考问题指名回答关注李明念、王琰欢关注朱芷娴、俞洋洋关注程静静和孔锦涛关注陈云霞
师：在晋西北，还流传着这样的民谣：一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。师：这是多么恶劣的环境，老人却用双手创造了这片来之不易的绿洲，创造了奇迹。师：大环境恶劣，小环境如何呢？生说老人生活小环境：一排三间房，早晨煮饭，带上干粮铁锹上山，晚上回来睡觉，五位伙伴和老伴相继离世……4、师：读着这些文字，你心里是一种什么感觉？心酸，对老汉感到尊敬（指名读）师：环境如此恶劣，可老人敢于与环境作斗争——15年啊（配乐）伙伴与老伴相继离世，可老人依然坚持着。——常人无法想象的事情，可老人却做到了——师：时间一年年流逝，老人瘦弱的背影时刻出现在那片丛林中，当他的女儿三番五次要接他去享清福，他不走，他觉得——“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”师：他已经——“将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。”4、师：另一种东西是指？师：仅仅是绿洲吗？绿洲象征着是什么？保护自然的精神师：是啊，这种精神与山川共存，与日月同辉，所以我们可以大声地说——青山是不会老的我们可以敬佩地说——青山是不会老的我们可以自豪地说——青山是不会老的。三、总结提升1、学到这里，你想对老人说什么？2、师：值得欣慰的是，越来越多的有识之士和组织加入到环境保护的行列中来。有了这样的老人，有了这样一代代保护生态，奉献青春的人，我们的青山怎么会老呢？带着这份感动，齐读：“他已经将自己的生命转化为另一种东西……师：这位普通的老人，让我们领悟到——青山是不会老的。指名回答生有感情地朗读学生接读指生回答学生接读小练笔齐读关注王琰欢、娄展瑜关注邬倩倩关注杨金欢关注吴池水、王益冉关注俞洋洋、王晨凯关注贺珏琼、夏李渊、王丹婷关注杨金欢、李晓康
作业设计1、抄写词语和生字2、完成《每课一练》板书设计奇迹（学生板书）造福子孙植树造林课后反思
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