第一次研课教案《青山不老》
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第一次研课教案《青山不老》

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时间:2022-03-17

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资料简介
罗田县送教下乡培训(网络研修)研课磨课第一次教学案16《青山不老》白莲河中心小学郭哲一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解这篇课文的主要内容,读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语,积累精彩语言。2、把握关键词句,理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3、感受我国人民保护自然,改造山林,绿化家园的坚强决心,进一步增强保护环境,植树造林的意识。4、引导学生写岀读文后的感受,联系他们认识课文的实际,体会作者的感受。二、教学重点:通过深入阅读,读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。三、教学难点:引导学生写岀读文后的感受,联系他们认识课文的实际,体会作者的感受。四、教学准备:1•教学挂图、屮国地图。2.我国晋四北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。五、教学方法:让学生通过朗读,自主学习,合作交流,大胆表达自己的独特见解,老师引导、点拨。六、、教学时间:1课时。七、教学过程: (-)谈话导入新课同学们,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,今天我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。现在请同学们谈谈对课题的理解。(如:青山永远不会衰老;青山会永远年轻;青山会永远长存,绝不会枯竭等。那为什么青山会不老呢?难道文中就只是说青山不老吗?)(二)自读课文,初步感知1.自读“阅读提示”,明确要求:⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?2.小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?(三)指导阅读,感受“奇迹”1.自由读课文,根据提示思考问题,画出答案,写岀感受。2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?[1]“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)[2]“15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?[3]课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。3•讨论:老人是在什么情况下创造这一奇迹的?并朗读体会。(主要包括两方面:险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小;同伴相继过世;老伴去世;女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇,他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林,改造山沟,直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹)4、你觉得老人这样做傻不傻?他这样做是为了他自己吗?那他为了谁?(保护家园,造福人民与子孙)你为他感动吗?5、所以,在作者告别老人吋,作者不由得想到:也许老人进去后就再也出不來了。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他己经将自己的生命转化为另一种东四。他是真正与山川共存、与日月同辉了。6、让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬佩读一读。教师点拨:老人的牛命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲,还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽。(这种精神将永垂不朽,老人的生命价值无限。)也就是老人有限的生命得到了无限的延长。7、想一想作者为什么说“青山是不会老的”? 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,以有限的生命创造了无限的价值,牛命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到:青山是不会老的!或:因为青山饱含了种树人(山野老农)绿化环境、保护家园、为民造福的精神,这种精神将永垂不朽,子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园,青山就会长得更加茂盛,所以青山是不会老的。(四)交流感悟。1、你想对山野老农说些什么?想对自己或同学说什么?2、学习篇末点题的写作方法。八、布置作业:1、完成配套练习。2、把自己的感悟写完并修改完善。3、把作者含蓄表达的感受摘录在积累本上。九、板书设计:老人创造绿洲16青山不老自然环境恶劣造福于人精神永垂不朽生活条件艰辛

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