青山不老 六年级教学设计

青山不老六年级教学设计　　教学目标：　　1、理解老人所创造的奇迹，说出青山不老的含义　　2、领悟老人植树造林的精神　　教学重难点：　　1、理解语言文字背后所蕴藏的含义　　2、领悟青山不老的含义　　教学过程：　　一、导入新课　　师:同学们,我国地大物博、幅员辽阔,这里不仅孕育了灿烂的中华文化,而且还涌现出了许许多多可歌可泣的人物事迹.他们之中有的慷慨激昂,有的缠绵悱恻,有的惊天地、泣鬼神,也有的平凡中透着伟大.今天,我们这节语文课就来讲述一个平凡老者的不同寻常的故事(板书:青山不老)　　二、读课前提示，明确本课的阅读要求。　　1、这位老人创造了怎样的奇迹？　　2、这一奇迹是在什么情况下创造的？　　3、作者为什么说青山是不老的？　　三、自由读课文，感悟奇迹。　　思考：这位老人创造了怎样的奇迹？　　1、学生讨论回答　　2、解读奇迹 　　15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。　　师：15年在人生之中是长还是短？　　明确：很长　　师：人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！　　生：绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网　　师：一亩约667平方米，我们罗店中学的校园面积差不多30亩，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？　　师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。　　师：奇迹已然创造，我们就要用心去品读，找出具体描写这一奇迹的句子读一读。　　明确：第一自然段　　师：树木营造了欲滴的绿色，我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔，那么这里的树是什么样的?　　生：读　　师：树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，树土的关系在老人心里有着怎样的关系呢？　　明确：这树下的淤泥有两米厚，都是有了这绿树，我们才守住了这片土。 　　师：土地是庄稼人的命根，农民有了沃土才会有希望，而树恰恰是保证水土流失的关键，所以，老人把他的精力都用在了植树造林上，这树是他的命根，这树是他的希望，这树就是诠释他生命价值的最好体现。　　四、引导学生了解这一奇迹是在什么情况下创造的　　同学们，绿色对于我们并不陌生，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，为什么在这里植树就这么难呢？　　明确：大环境，风沙肆虐　　明确：干旱、霜冻、沙尘暴　　明确：环境异常险恶　　知识链接　　师：晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。　　师老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？　　明确：早出晚归　　明确：七位同伴五位过世　　明确：风雨同舟的老伴没能见上最后一面 　　师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为生读：他觉得种树是命运的选择他不走，因为生读他觉得屋后的青山就是生命的归宿。　　五、理解青山不老的含义。　　师从这句话中，你读懂了什么？　　明确：老人要把一生奉献给山沟　　明确：要把生命奉献给青山　　师看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来　　他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在、与日月同辉了。　　生质疑：另一种东西是什么东西？　　与山川共存，与日月同辉什么意思？　　生交流汇报　　师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！ 　　师巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼：青山是不会老的！　　为什么说青山是不会老的？　　老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义在茫茫青山中延续，而且随着青山万古长青。　　六、畅谈感想　　师：面对这位老人，你想说什么？　　师总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！