2019人教版六年级上册《青山不老》教案

人教版六年级上册《青山不老》教案《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。重点难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：1、教学挂图，课件。2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学过程：一、播放课件，导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?第1页 2、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。二、自读课文，整体感知1、自读“阅读提示”，明确要求⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?三、指导阅读，感受“奇迹”1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2、学生交流：老人创造了怎样的奇迹?①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700第2页 林网，是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林收入助每村民了一台机。”引学生想象，是怎的一个奇迹?③文的哪些部分具体些到了一奇迹?学生自文一至五自然段。3、：老人是在什么的情况下造奇迹的?①“大境”──。你从哪里感受到了个地方的?学生用文中句回答，或者用自己的。(如有条件可用件充介晋西北的地理、、西伯利大、沙暴等料。)②“小境”──苦你从哪些地方看出苦?指朗相关句。3、交流：作者什么“青山是不会老的”?①引：从瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，就是他生命的价。因此，当告老人的候，我不由得想到了──引“作一个山野老⋯⋯与日月同了”，位普通老人我悟到──引并出示“青山是不会老的”。②指：“与山川共存，与日月同”是什么意思?老能和山水共存，像日月一永放光?系上下第3页 文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!四、再读全文，积累拓展1、读课文，积累自己喜欢的语段。①阅读，勾画。②同桌交流。③大声诵读。2、交流读后感受。第4页