《青山不老》教学设计杜丽华教学目标：1、知识与能力目标：（1）认识“治理、归宿、肆虐、淤泥、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。（2）正确流利有感情的朗读课文，了解这篇课文的主要内容。2、过程与方法目标：（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。（2）能够运用导读解决疑难，培养略读课文的阅读课文。3、情感态度与价值感:（1）通过本课的学习，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。（2）感受“青山是不会老的”这句话的含义。教学重难点：重点：引导学生正确、流利地朗读课文，了解老人所创造的奇迹。难点：了解老人身上的精神。教学准备：教师：准备相关的图片资料、音频、多媒体课件。学生：预习课文。课时安排：一课时教学过程：一、深情导入，营造情绪
看啊！黄沙漫天，狂风怒号，这就是我们的晋西北它在山西，山西的简称晋，这里的老人中有的曾经当过纤夫，有的远走他乡以唱戏为生，更多的则是面朝黄土背朝天，在自己的一亩三分地上耕种养家，刻满皱纹的脸和长满厚茧的手都是他们饱经沧桑的印证，晋西北的环境素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法，由此可见，土地沙漠化尤为严重在如此环境下，植树造林就显得极其重要了，同学们，今天我们要学习的一篇文章向我们讲述了一位老人讲荒山变成青山的故事——16青山不老板书课题让学生齐读课题三遍一、首次读文，了解大意•1、请大家有感情地自由朗读课文并思考以下几个问题（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在什么情况下创造的？（3）联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？2、字词正音治理zhì归宿sù肆虐nüè淤泥yū荡漾yàng领悟wù风雨同舟zhōu（让学生齐读再男女赛读加深学生印象及对字词的理解）二、深入文本，领悟精神1、这位古稀老人创造了一个什么奇迹？（1）窗外是参天的杨柳，院子在山沟里，山上全是树。我们盘踞坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？）（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
引导：一亩约667亩平方米，普通教室一般为50平方米，你能想象一下老人种了多大面积的树林吗？让学生感受“15年、8条、7条3700亩“这些数字让学生体会这些数字是老人创造的了不起。（让学生读一遍，请同学们观察这句话跟平常有什么不一样？提示学生需要重读，这叫做重读关键字词的方法，让我们读出来的声音有抑扬顿挫之美，使我们更能体会句子的意思，谁愿意来重读一下第一句话。）（1）杨树、柳树、如臂如股，劲挺在山洼山腰。（你觉得这是一些什么的树，它们的作用是什么？你能用课文中的话来回答吗？）1、老人创造这一种了不起的奇迹，请同学们默读课文2、3、4自然段找找老人是在怎样的情况（环境）下创造的？请在文中用横线画起来。（1）环境艰险（2）条件艰苦（3）老伴与奋斗者相继离世3、我们一起来思考一下：一位平凡的山野老农，放弃与子女欢聚、颐养天年的幸福生活，每日耕耘在荒山野岭中，是什么支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?（1）作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。(老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？)（2）这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。（让学生理解体会从而得知老人的精神不会老指的是他开辟山林、绿化家园、造福子孙后代的精神不会老。）一、教师小结作为山野老农一个将近80岁的老人都在坚持不懈的保护着呵护着我们的家园，开坑荒地，植树造林位我们的子孙后代造福，那作为学生的你又该如何保护环境呢？（垃圾不乱扔、节约用水用电……）
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