《青山不老》教学设计西安工大附小陈红燕一、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解课文内容。2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。三、教学难点理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。四、教学准备多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程（一）播放课件，激情导入1.师：同学们，印第安人对土地的热爱让我们感动，那片土地如此美丽，如此温馨，令人向往。其实在我们身边也有这样的美景，请同学们欣赏。（课件播放优美山林图）2.学生用一两个词形容看到的美景。（美丽、生机勃勃、绿意盎然……）3.可是你们知道吗，在很多年以前，这里曾是一片一毛不拔的荒凉之地。今天，就让我们一起走进《青山不老》这篇课文，一起看看在这片美丽的山林中发生了怎样动人的故事。（板书课题，生齐读课题）（二）确立目标，感受奇迹1.师：读课文之前，请同学们浏览导读部分，说一说我们这节课需要解决哪些问题？（生阅读导读部分后交流，师点评总结）①这位老人创造了怎样的奇迹？②这一奇迹是在什么样的情况下创造的？③作者为什么说“青山是不会老的”？2.学习生字词
①课件出示词语：治理归宿肆虐盘踞劲挺荡漾领悟炕上风雨同舟三番五次与山川共存，与日月同辉）②点名读，齐读，引导学生积累两个多音字“劲”“宿”。3.师：请同学们带着第一个问题默读课文，找一找，老人创造了怎样的奇迹？创造了怎样的青山？（生自读课文，画句子，做标注，师巡视指导）4.生交流分享。预设：①“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”a.作者列举了一系列数字，让我们直观地认识到老人创造的奇迹。b.老人的这些成绩我们是从哪得知的？（村干部补充的话语）村干部的话从侧面突出了老人15年来创造的奇迹。这样的写作方法就是侧面描写。②“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”a.课件出示文段，生齐读，想象画面。b.师小结：这是一处环境描写，作者运用比喻的修辞手法，描绘了绿树成荫、枝繁叶茂的美景。不难看出，经过老人多年的努力，这片青山退去往日的容貌，变得绿意盎然，生机勃勃。③“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”a.课件出示文段，生齐读，想象画面。b.师小结：是啊，这不仅是一片广阔的山林，这不仅是片茂盛的山林，更是一片能抵挡住洪水的青山。难怪，老人在这一段中深情地说了什么？——④老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”（课件出示句段，生朗读，体会老人自豪的心情）a.这两米厚的淤泥是怎么来的？（树挡住的）b.要是没有这片树林，会怎样？（水土流失）c.师小结：有了这片林子，就守住了人们赖以生存的这片土地，正如课文中所说的——
⑤“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”a.结合本单元学习的课文，谈一谈自己对这句话的理解。b.守住了这篇山林就意味着守住了什么？（生存的希望）5.师小结：是啊！这不仅是片美丽的青山，老人守住的也不仅仅是这方水土，还守住了人们生存的希望！（三）感受环境之恶劣1.师：同学们，每一年为我国环保事业做贡献的人有千千万万，为什么说老人创造的是一个奇迹呢？他是在怎样的情况下创造的奇迹呢？2.生再次默读课文，找句子，做标注。3.生交流汇报，师引导总结。重点交流：①这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”（板书：自然环境险恶）a.提到干旱、霜冻、沙尘暴，你脑海中浮现怎样的画面？（课件播放晋西北的图片）b.由此，你可以体会到什么？（老人创造奇迹困难之大）②一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。（板书：生活条件艰苦）①生齐读，谈体会。（老人住的简陋，吃的简单，劳动工具落后，生活孤单乏味）②作者为什么要写老人生活的艰辛？（从侧面突出老人创造的奇迹）4.师总结：在这样险恶的环境下，在这样艰苦的条件下，一位瘦小的老人能创造出这样的一片青山。这不能不说是一个和青山一样伟大的奇迹啊！
（四）感悟青山不老1.师：老人在创造青山一样伟大的奇迹中，还有哪些地方令你感动？2.生交流分享。3.师小结：在享福和吃苦中，老人选择了吃苦，这是一种奉献；林业收入为大家买电视，这是一种无私；老人栽树，绿化家园，为子孙后代留住了赖以生存的这方土地，这就是前人栽树，后人乘凉。这是老人的价值，是人生最大的快乐，老人无怨无悔！4.文章是怎样赞美老人的？（课件出示：“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”）①生齐读文段。②另一种东西是什么？（无私奉献的精神，绿化家园、守护水土的精神，博大的胸怀，与恶劣环境斗争的精神）③那么“于山川同在，与日月同辉”是什么意思？（精神伟大，精神永存）④师：是啊，老人的精神永垂不朽，让我们用赞美的语气再读读这几句话。（生再次齐读）5.生朗读文章结尾，再回到课题，谈一谈“青山是不会老的”是什么意思？（引导：老人百年之后，这片青山会像老人一样老去吗？同山林一样不会消失的还有什么？后代看到这样的情景，会怎么做？）6.师总结：也就是说，这里以后将不是一片青山，而是一片片青山，老人伟大的精神和博大的情怀像青山一样永葆青春，老人的精神将会被这片土地的子子孙孙传承。师德，青山是不会老的，永远不会！（五）拓展练笔1.师：多年以后，你来到这片土地，看见这闪着粼粼波光的绿林，而老人已深埋于他热爱了一辈子的黄土地中，永远地守护山林，守护子孙后代。你有什么要对他说的？2.结合课文，从以下几方面构思：①老人做了什么？产生了什么影响？②在你心目中，老人是个怎样的人？
③它的实际对你产生了什么影响？3.生交流分享，师点评。4.回忆课文，总结主要内容。5.作者为了突出老人创造的奇迹，运用了哪些写作方法？（引导学生找句子，总结写作手法）（环境描写、侧面描写相结合）七、板书设计16.青山不老自然环境险恶伟大的精神生活条件艰苦博大的胸怀
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