《青山不老》教学设计教学目标：1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。课前准备：1、相关图片资料、课件。2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学过程：一、播放课件，导入新课1、谈话：同学们，第四单元的课文都和保护环境有关。今天老师也给大家带来了几张环境方面的图片，（播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料）看，这是我国晋西北土地沙化的图片，这是沙尘暴袭击城市的图片，看了这些图片，你有什么感受？2、引导学生畅谈感受（我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓。）3、说得不错，同学们，治理土地沙化，的确刻不容缓。那么怎样来治理土地沙化呢？唯有植树造林。是啊，唯有将这漫漫沙丘变成青山，今天让我们一起走进作家梁衡的散文——青山不老。【板书课题，齐读课题】二、初读课文，整体感知。1、同学们课前已经预习了课文，老师要检查一下同学们的预习情况，看看这些词语，你能准确、流利地读出来吗？（能）2、出示重点词，指名读，齐读。（土炕、肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾、领悟、三番五次、风雨同舟）（读得非常好，但理解怎么样呢？谁起来说说通过预习，你都理解了哪些词？）3、检查词语理解。
4、初读课文。（扫清了字词障碍，现在让我们走进课文，看看文章到底给我们描述了什么内容？用精炼的语言说说）5、说说课文的主要内容。《青山不老》讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的将毕生精力用于植树造林工作，实现了自己的人身价值，造福于子孙后代。三、细读课文，感悟奇迹。老师过渡：这位如此瘦小的老人，却将这茫茫沙丘变成了青葱林海，这不能不说是一个了不起的——奇迹。【板书：奇迹】这个到底是一个怎样的奇迹呢？下面让我们跟着课文前面的阅读提示，再次走进课文，走进老人创造的奇迹。1、课件出示阅读提示，指名读。（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？用“﹏﹏”勾画出相关句子。（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“”勾画出相关句子。2、学生独立思考问题，老师巡视指导。3、交流：这位老人创造的奇迹。⑴、师：老人创造了怎样的奇迹，谁来读读你勾的句子？并说说你的感受。⑵、指名读，并谈体会，老师适时紧扣“奇迹”点拨。①“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”◆在这句话中，你从哪些词体会到了“奇迹”？◆（15年啊，从65岁到81的岁，4400多个日子，老人始终在种树，这的确是一个“了不起的奇迹”！◆这字里行间又饱含着作者什么样的情感呢？（敬佩、赞美）从哪些词最能体会到？（多么、了不起）你能用这种情感来读读这句话吗?◆指名读，齐读。（读出了敬佩、赞美，也让老师感受到这是一个了不起的奇迹。文中还有哪些句子在具体描绘这一奇迹？②“
窗外是参天的杨柳。院子在沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”◆（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）◆师：是的，这就是一位普通的山野老人创造的奇迹，这就是一位普通的老农改造山沟所做出的巨大贡献。看着这一片绿的海洋，你仅仅只感受到它的美吗？还对创造这一奇迹的老人产生了什么情愫？（惊奇、惊叹、敬慕）就请大家带着这种感觉朗读这段。◆自己练读，男、女赛读。◆读得真美，通过你们的朗读，老师也仿佛徜徉在这片青葱林海中。4、交流：奇迹创造的环境。⑴、师：这么美的环境，原来是怎样的呢？让我们去看看老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的吧？⑵、指名读，并谈体会。①山沟所处的“大环境”——险恶。引导学生根据文中重点词句、联系查阅的资料等，来想象西北环境的恶劣。【板书：大环境恶劣】②相机追问：在这种恶劣的环境下，老人为什么能创造出这块绿洲，这个奇迹？（因为老人下定决心，不屈服困难，坚持不懈等）师：这曾是一片荒无人烟，穷山恶水之地，如今却变得碧波荡漾，这确实是一个“了不起的奇迹”！③老人生活的环境又是怎样的呢？④老人所处小环境——艰辛。指名读句子，说体会。引导学生根据相关句子，结合实际思考：当你一个人长时间呆在家里，你有什么感觉？（孤独、寂寞、冷清、无人关爱）而老人常年一个人生活在山沟，你想，他的生活又会怎样呢？（凄苦、艰难、比我们更孤独、更寂寞、更冷清、更需关爱）你能读出这种感觉吗？【老师相机板书：小环境艰辛】⑤引导学生有感情地朗读相关句子。⑥
师：生活是如此的艰辛，但老人却不去城里享福，为了种树，老人没能与自己风雨同舟一生的老伴见上最后一面；为了种树，这位已年过八旬的老人宁愿放弃到城里享受天伦之乐，甘愿独守着这片青山。因为——他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。【课件出示这句话，学生齐读】⑦当你读到这句话，你又有什么感受？（他想种树，绿化大山，直到生命的最后一刻。）⑧老人生在大山，死也要在大山，他为大山奉献了一辈子，此时，你心中升腾起怎样的感情？（敬佩、敬仰、佩服）请大家带着这样的感情再读这一句。5、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？[课件出示问题]①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。【课件出示相关句子】对这两段话，你有什么不理解的吗？②引导学生质疑：“另一种东西”是什么东西？“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？③想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？与山川共存：就是说和山山水水一起共同存在。与日月同辉：就是和太阳月亮那样一起发出光辉。④师：同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？（不能）请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？（老农创造的这片青山，可以与山水共存。老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道１５年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到？这难道不是宝贵的财富吗？）⑤师小结
：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。【板书：精神永存】⑥学生齐读本句。⑦拓展：老人用他永不停歇的奉献精神感动着我们，激励着我们，其实，在生活中，也有那么一些保护环境的动人故事，你还知道哪些植树造林的故事呢？⑧联系自己实际，想想，我们应该为保护环境、绿化家园做点什么呢？（生联系实际谈）总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，让有限的生命创造了无限的价值，老人保护环境，绿化山川将随着青山永垂不朽。这位普通的老人让我们每一个人都领悟到──（生齐读）青山是不会老的！板书：16、青山不老大环境恶劣了不起的奇迹精神永存小环境艰辛大渡口区钰鑫小学雷安红2011年1月
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