人教版六年级上册16课青山不老教学设计

16*青山不老教学设计【课题名称】：小学语文“长文短教,増质体效”有效课堂教学模式的研究【课例名称】：第16课《青山不老》【教材版本】：人教版小学语文六年级上册【执教教师】：明溪县实验小学杨冬如【课型】：略读课文【教材分析】课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。【教学目标】1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学重难点】解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。【教学准备】1．教学课件。2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。【教学时间】1课时【教学过程】一、播放课件，导入新课过渡语：同学们，你们看这是我我国晋西北的部分地区，只要西伯利亚大风肆虐过的地方，那儿肥沃的土地将渐渐成了沙漠霜冻干旱，沙尘暴是屡见不鲜，人们生存的空间也在急剧的缩小，此时你们想说些什么？学生汇报。1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受。2．谈话：然而有一位可敬的老人用他毕生的心血和执著的追求，为青山披绿衣，这节课，我们将跟随作者梁衡一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题：板书：青山不老二、整体感知过渡语：课前同学们都预习了，谁来说说课文的主要内容。课文主要讲了什么内容呢？（课文就是讲了一个81岁的老人，从六十五岁开始，用了十五年的时间创造了一个绿洲奇迹的故事。）三、自主学习，精读感悟引语：正是这样的一位古稀老人，在年迈之时究竟创造了一个怎样的奇迹？请同学们翻开书本68页。1．默读课文的，找找老人创造了怎样的奇迹？用“---”画出。这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？用“~~~”画出。并在旁边写出自己的感悟。2．指名学生汇报。预设交流点：抓“奇迹”（1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 生：汇报，师相机引导师：孩子们3700目相当于咱们50平方米的教室有5万间。15年是多长的时间谁知道？（生试答5千多）是啊，这五千多个日日夜夜，老人经历了些什么？生：汇报第三段内容：他是在65岁哪年,他织了七位老汉开始治理这条沟的，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，静静地躺在炕上过世了。他现在已经81岁，他知道终有一天早晨他会爬不起来。他唯一个女儿在城里工作，三番五次地回来接他出去享清福，他不走。师：他为什么不走？用书本中的语句回答？生：他觉得自己生命的价值就是种树，那边的棺材就是这价值结束时的归宿。师：就是这样一个瘦小的老头，就是这样一个孤独的老头，竟创造了这块绿洲，这样的事例，这样的对比，我们不禁要赞叹这真是一个——（读板书）了不起的奇迹。师：（引读1）：15年来，他组织七位老汉治理荒山，已有5人离世，但——生：（读）“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”师：（引读2）：15年来，他风雨同舟一生的老伴，静静地走了，他悲痛欲绝，但——生：（读）“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”师：（引读3）：15年来，他唯一的女儿三番五次从城里回来，接他去享清福，他婉言谢绝了——生：（读）“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”师：（小结）这一个个数字，让我们深刻感受到这真是一个（读）“了不起的奇迹”。过渡语：文中还有哪些地方是老人创造的奇迹？（2）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。a课件出示图片读着这段文字你仿佛看到了些什么？听到了什么？。b生汇报，汇报。你的朗读把老师和同学带入了那片绿意盎然的杨柳中。c指导朗读：这么美山林是谁创造的？此时此刻你的心情如何？（赞美、满腔的欣喜）（引）树木营造了欲滴的绿色，我们身边也不乏垂柳依依，翠杨挺拔，那么老人种的杨树、柳树是什么样的?（3）读：杨树、柳树……一层层的绿梯。解释“如臂如股”“劲挺”（引）树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，树土的关系在老人心里又是怎样的呢？(4)读“这树下的淤泥有两米厚，都是……有了这绿树，我们才守住了这片土。”3．小结：土地是庄稼人的命根，农民有了沃土才会有希望，而树恰恰是保证水土流失的关键，所以，老人把他的精力都用在了植树造林上，才有了今天这个了不起的奇迹。四、抓“环境”。老人是在什么样的情况下创造出这一奇迹的？　　预设：1．出示：我知道这条山沟所处的大环境。过渡语：老人所处的是我国晋西北狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟，是干旱、霜冻盘踞之地啊！当时的——知识链接（1）了解晋西北恶劣的自然环境。看课件。知识链接（2）出示：县志记载“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”过渡语：因此县志记载“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”理解意思。 师：是的风大的时候能把大的牲畜吹得倒退，更何况是人了，你们看（视频）（3）如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？让学生想象。（4）这真是让人感到恐惧。这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，板书：绿洲。这是多么了不起的奇迹阿！作者用了什么写作方法？（对比）五、领悟情怀，升华情感师：引语：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当作者告别老人的时候，不由得想到──　　（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。）生：齐读“作为一个山野老农，他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在，与日月同辉了。”师：读了这段话你有什么不理解的吗？生：“另一种东西”是什么东西？生：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？师：问得好！这两个问题解决了第二个问题，第一个问题也就迎刃而解了。想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？　　生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。师：同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到？这难道不是宝贵的财富吗？师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读它吧！总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！六、拓展阅读，深化主题1．同学们，这位老人15年如一日地植树造林，这位老人，在齐腰深的大雪中护林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”，红肿的大腿跪出血水。这位老人，在文革时为了帮助一棵被压弯的小树遭看守多次毒打。这位老人，在劳模表彰会上，却憋得满脸通红，只说出18个字：“我叫马永顺，护林1200立方米，一个人顶6个！这位老人，在临终前还在哼着那首由他自己创作的“植树”号子：“行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……”出示马永顺资料。2．人们把老人所绿化的山林誉为“马永顺林。当你站在石碑前想说些什么？3．然而也有一位老人也为植树造林默默地奉献出自己的一身。出示阅读材料。学生阅读4．短文中哪些语句让你感动的？学生汇报七、妙笔生花,学以致用 这些平凡的老人默默的用自己的一生保护环境，而随着我们的生活水平的提高却有许多破坏环境的现象？谁来说说？学生举例。小练笔：展开你的想象以“我是环保小卫士……”续写一段话。八、作业：过渡语：同学们都说的非常得非常好，这节课同学们的收获是什么？生：要保护环境师：是的生活中还存在不少破环环境的现象，请针对这一现象给环保局长写一封信提出自己的看法和建议。1．给林业局的一封信。2．摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。板书设计：　16*青山不老------老人精神奇迹↙↖山沟→绿洲附阅读种树老人种树老人死了，死后没有一副棺材。种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树为了娶媳妇，但没有娶上；解放后种树，为了种树。种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最后二十年，老人没有一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦……村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。老人的树成材了。人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶本村五十多岁的寡妇……但老人仍然住在自己的草棚子里面，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。