最新2014秋六年级语文上册《青山不老》教学设计（人教版）

最新2014秋六年级语文上册《青山不老》教学设计（人教版） 最新2014秋六年级语文上册《青山不老》教学设计（人教版） 　　此篇《青山不老》教学设计获襄阳区优质课竞赛一等奖，仅供教师供参考所用。　　学习目标　　1.识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。　　2.正确、流利地朗读课文。　　3.理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。　　课前准备　　1.中国地图，认识晋西北的地理位置。　　2.多媒体课件。　　教学过程　　一、初探课文，认识老人。　　1.猜字激趣。　　课件出示”老”字。　　这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。　　《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。　　今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。　　揭题读题。　　2.自学课文。　　认真地自由读课文，要求读正确、流利。　　3.检查自学情况。　　(1)认读生字词语。　　(2)选读自己喜欢的段落。　　二、默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?　　预设交流点：　　(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。(板书：离世)　　(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。(板书：过世)　　(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(板书：81岁)　　(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。(板书：再也出不来了)　　四、再读课文，感受青山之美，环境之恶。　　1.正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。　　预设交流点：　　(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。　　课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。　　(2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大 面积的树林吗?　　(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。　　点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?　　2.体验绿洲所处环境的险恶。　　(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗?　　(2)轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。　　①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。　　② 结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。　　(3)在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊!　　五、深究课文，领悟“青山不老”。　　1.默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?　　2.集体交流。　　出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”　　老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢?　　小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。　　?只要老人的精神不老，这青山会老吗?　　(1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。　　(2)交流练笔内容。　　(3)总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。　　六、积累拓展。　　1.赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。　　2.阅读相关文章。　　温馨提示：更多的免费教学设计、教案、课件、试题尽在第二教育网www.02edu.com,欢迎大家下载使用。