人教版六年级语文上册20* 三黑和土地教案设计设计说明这是一篇略读课文，是苏金伞的一首现代诗。诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。教学设计结合单元要素，把理解诗歌中三黑对土地的态度设为教学重点，通过品读相关语句体会三黑对土地的深情，感受三黑重得土地的喜悦，以及对未来美好生活的向往。同时，引发学生学会由阅读展开深入思考，通过阅读展现自己的观点。在自由表达观点中，在仿写训练中，促进学生思维的深入发展。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：搜集苏金伞的资料。课时安排1课时。教学过程一、资料介绍，导入新课1．作者及背景资料介绍。我们一直热爱着脚下的这片土地。今天，我们要学习一首诗，这首诗的作者是苏金伞。本文选自《苏金伞诗选》。苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。2．出示资料，进行题目解说。“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情。3．出示阅读提示，了解学习要求。指名读课题下面的阅读提示：有感情地朗读课文。说说三黑是怎样看待土地的。读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？设计意图：资料的介绍拉近了学生与本首诗的距离，了解背景资料促进深入理解本首诗。本篇课文是略读课文，引导学生关注自学提示，提高自学能力。
人教版六年级语文上册二、初读课文，感知内容1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出情感。2．指名分小节读诗，边读边想：课文主要写了三黑和土地的哪些内容？试着给每部分加上一个小标题。3．全班汇报，概括主要内容。(翻地，耙地，播种，看荞麦开花，听蝈蝈叫，畅想美好生活……)设计意图：梳理诗歌的主要内容，为深入感受三黑对土地的情感做好铺垫。三、品味语言，体会情感1．快速浏览诗歌，想一想：三黑是怎样看待土地的？把能体现三黑情感的句子画下来，用心去品味一番。2．品析重点句子，体会农民对土地的热爱。引导学生将找到的关键语句与体会到的情感融合在一起，并通过朗读来体会农民对土地的热爱。(1)“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”“恨不得把每一块土，都送到舌头上……”作者是如何把这种热爱体现出来的？(运用了比喻、夸张的修辞方法，写出了农民重获土地时的喜悦及对土地的热爱。)(2)三黑是怎样对待土地的？找一找关键词语谈谈自己的体会。①每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。(从“每一寸”“每一块”可以看出三黑精心整理土地的细节，每一个动作中都流露着对土地的热爱。)②耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。(运用比喻的修辞方法，体现三黑把土地耙得平整，衬托出三黑对土地的热爱。)(3)指导朗读第1～5节。(指名读，男女生合作读，齐读。)3．体会三黑对未来美好生活的憧憬。
人教版六年级语文上册(1)荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢。联系上下文，试着想象一下：听着蝈蝈儿叫，三黑想到了什么？(想到了小时候的生活，想到了被地主欺侮的日子，想到了未来美好的生活。)引导学生联系写作背景理解，教师适当点拨。(2)默读第13～14节，说一说三黑对美好生活的向往。4．齐读第15节，体会三黑对土地的热爱之情。5．读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？设计意图：此环节中，教师引导学生寻找相关的语句来体会三黑对土地的态度。通过有感情的朗读体会三黑对土地的挚爱，对未来生活充满了向往。同时，围绕单元要素请学生说一说自己对土地的感受。四、体会写法，拓展链接1．播放歌曲《在希望的田野上》MV，学生欣赏感悟。2．大屏幕上定格歌词，指名读，齐读，体会歌词的意境美和给人带来的愉悦感。3．分节朗读、赛读、男女生对读。4．学唱歌曲，体会音韵美给人们的鼓舞。5．总结全文。板书设计教学反思
人教版六年级语文上册这篇略读课文是一首诗歌。学生与诗歌有一定的情感距离。在介绍了相关的背景资料后，学生更能真切地感受到以三黑为代表的农民对土地的那份热爱。整个教学设计中，以读代讲，以读促悟，在有感情的朗读中，学生体会到三黑对土地的态度。在理解了诗歌的内容和情感的基础上，学生对土地有了新的认识，对土地的情感也更加深厚了。同时，在仿写诗歌的训练中，很多学生能巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法表达自己对土地的热爱与深情。
人教版六年级语文上册20* 三黑和土地导学案设计课题三黑和土地课型新授课教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合重点语句理解三黑对土地的态度，感受三黑对土地的热爱，对美好生活的向往。3．感受诗歌的特点，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色和巧妙的修辞方法。教学重点感受三黑对土地的热爱，对美好生活的向往；能对土地表达自己的感受。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．了解课文的背景资料。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：2分钟)1.请学生说一说对土地的感受。2．了解学习要求。3．介绍作者。1.结合自己的生活经验畅谈感受。2．默读学习提示，了解本篇略读课文的学习要求。3．交流诗人的资料。 教师可强调略读课文的特点，激发学生自读自学的兴趣。二、初读诗歌，整体感知(用时：10分钟)1.组织学生自由读文，用小标题的形式来概括每一部分的内容。2．指名读诗。3．全班交流概括，用小标题的形式划分诗歌内容。1.用自己喜欢的方式读诗，想一想诗歌中都描写了哪些内容。2．分小节读诗。3．全班交流自己对内容的感知。(重获土地的喜悦，翻地、耙地、播种，回忆苦涩生活，憧憬美好未来。) 学生概括诗歌内容会有一定的困难，教师引导学生抓住关键词语来概括诗歌内容。三、体会情感，品析形象(用时：20分钟)1.引导学生抓住关键语句体会三黑的喜悦之情，借助资料补充深入理解。2．引导学生学习第4～8节，通过三黑的行动描写体会三黑对土地的热爱。3．学习第9～15节，说一说三黑都想到了哪些内容。从中又体会到了哪些情感。1.自由朗读第1～3节，抓住关键语句体会三黑的喜悦之情。(结合“把整个生命投入了土地”“恨不得”来体会这份喜悦。)2．把描写三黑动作的语句画下来，读一读，认真体会。(抓住“翻起”“打碎”“耙了几遍”体会三黑勤劳、认真劳作的特点；抓住比喻句体会三黑勤劳耕作、热爱土地的特点。)3．默读第9～15节，画出三黑联想到的内容。(1)苦涩的回忆。结合诗歌内容发挥想象。(2)美好生活的向往。联系诗歌内容理解，再发挥想象说一说还有哪些美好的向往。1.在体会喜悦之情时，教师要适当补充农民重新获得土地的资料，帮助学生理解。2．在体会三黑对土地的热爱之情时，可引导学生体会比喻的好处，体会作者的写作手法的巧妙。3．在了解三黑的回忆时，可以适当补充农民没有土地时的痛苦生活，从而体会土地来之不易，更能深刻感受三黑对土地的深沉挚爱。
人教版六年级语文上册四、特色朗读，表达观点(用时：8分钟)1.指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读课后的阅读链接。2．组织学生进行朗读比赛。3．引导学生表达对土地的感受。1.小组里进行分工，练习多种形式的朗读，达到有感情朗读的效果。2．用不同的形式展示朗读成果。3．畅谈感受。 教师可以鼓励小组同学采用丰富多彩的朗读形式展示朗读。课前请学生提供必要的音乐、画面等内容，课中教师辅助完成。
人教版六年级语文上册20* 三黑和土地学生预学案设计课题三黑和土地时间建议10～15分钟预学内容熟读课文带着对土地的赞美和热爱之情朗读诗歌三遍。预习字词1.给加点的生字选择正确的读音，再读一读。A．xián B．tānɡ C．qiáo D．ɡuō蝈蝈( ) 荞麦( ) 蹚坏( ) 咸味( )2．读一读下面的两个多音字，把它们在文中的读音写在括号内。场( ) 逮( )3．联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。投入 松散 玉露 疙瘩上面词语中，有“(事物结构)不紧密；(精神)不集中”的意思的词语是_________________________________，有“形容做事情聚精会神，全力以赴”的意思的词语是____________________________。内容感知 这篇课文以“________________________”为题，交代了写作对象，________________________是主人公，________________________是三黑赖以生存的支柱。课文表现了以________________________为代表的农民们对_______________________失而复得的喜悦心情，表现了农民对________________________的热爱和对未来的美好生活的憧憬。资料搜集搜集苏金伞的资料。阅读质疑1.“看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪”运用了什么修辞方法？2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：________________________________________________________________________
人教版六年级语文上册20* 三黑和土地学生活动卡设计活动内容默读课文，想一想：有了土地后，三黑是怎样对待土地的？找到相关语句，抓住关键词语填一填。相关词句“我”的体会自我评价同学评价老师评价★活动建议1．默读课文，找到相关语句，圈画关键词语，用心体会。2．小组内互相交流，结合找到的关键词句谈自己的体会。3．全班交流，在理解内容的基础上，体会三黑的态度。
人教版六年级语文上册20* 三黑和土地名师教学片段实录◆结合关键语句，体会表达的观点 (教学重点)师：诗歌中的三黑是土地失而复得时期的农民的代表。诗歌的字里行间都流淌着三黑的情感。有感情地朗读课文，结合相关语句说一说三黑是怎样看待土地的。生：三黑深深地热爱着土地。诗歌中描写了三黑的态度，如：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。”这该是怎样的情感哪！师：你抓住了关键词“把整个生命投入了土地”来谈体会，很会学习。你注意到作者的写法了吗？生1：作者运用了比喻的修辞方法，生动、形象地写出农民对土地的热爱。生2：我发现作者运用了两个“恨不得”，这种反复的手法也体现了农民对土地的热爱。师：关键词语包含着作者的观点，传递着情感，我们要注意细读品悟。生：三黑热爱着土地，他也是认真勤奋地耕作土地。第3、4节中，三黑的行动就证明了他的态度。师：你关注了三黑的行动。他对土地不仅有情感上的热爱，还有行动上的勤奋耕作、认真侍弄。这才是真正的热爱土地。生1：诗中还有很多比喻，如第5节，作者把土地比喻成“妇女们刚梳的头”；第6节，作者把土地比喻成“一张软床”。其中无不蕴含着三黑对土地的热爱，也蕴含着三黑的勤劳。生2：作者还巧妙地展开联想，三黑对苦涩生活的回忆与现在有土地的喜悦形成对比，突出了此刻的美好心情。生3：作者还描写了三黑对未来生活的向往，有“
人教版六年级语文上册明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多”“再买头小毛驴”等，这些美好的憧憬更说明土地是农民的希望，土地是农民幸福、甜美生活的保障。师：在联想的内容中，在三黑的心理活动中，我们再一次感受到了农民对待土地的态度。让我们通过朗读来体会这种喜悦心情，体会这种无限的热爱之情。赏析：这是一篇略读课文，教学片段中，教师围绕重点问题，给予学生充分思考的时间，发挥学生自主学习、探究的能力，引导学生利用习得的阅读方法围绕单元要素展开学习。教师引导学生抓住关键语句去品析，适机引导，关注内容的同时，关注写法，如比喻、拟人、夸张的修辞方法，关注描写三黑行动、心理的句子。在品析中，在有感情的朗读中体会三黑的态度。
人教版六年级语文上册20* 三黑和土地课时测评方案字词模块一、给加点字选择正确的读音，画“√”。耙地(bá pá) 咸菜(chénɡ xián)蹚地(tānɡ tánɡ) 抓痒(yánɡ yǎnɡ)二、给句子中的加点字标上正确的读音。工人叔叔拿着电钻( )把这个木头钻( )了个眼儿。三、照样子，写带颜色的词语。例：白霎霎____________ ________________________ ____________句子模块四、品读句子，完成练习。1．这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。(1)这句话运用了________的修辞方法，这样写的好处是____________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)用这种修辞方法仿写句子。__________________________________________________________________________________________________________________________________2．(三黑)看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。(1)这句话中的一个“______”字，说明这个句子运用了________的修辞方法。突出了___________________________________________________________________________________________________________________________。(2)用这种修辞方法，写一写字典。__________________________________________________________________________________________________________________________________读写模块
人教版六年级语文上册五、课外阅读。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1．结合诗句理解下列词语的意思。汹涌：__________________________________________________________深沉：__________________________________________________________2．作者把自己假设成一只鸟的原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。3．对文中画线部分理解正确的是( )A．“我”爱这片土地，是因为这片土地能给“我”提供生活的必需品，所以“我”感动哭了。B．“我”对这片土地的爱，也就是对祖国的爱，除了满眼含泪的方式，没有其他的方式表达“我”的爱。C．“我”的眼里常含泪水，是因为“我”对这土地爱得深沉，对祖国爱得很深，当看到祖国有难的时候，心中的痛苦就十分强烈。
人教版六年级语文上册4．本诗表达了诗人怎样的思想感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、pá xián tānɡ yǎnɡ二、zuàn zuān三、绿油油 红彤彤 黄澄澄 金灿灿四、1.(1)拟人 给麦籽儿赋予人一样的生命，然后才能有躺的动作，这样的语言更鲜明、生动 (2)青蛙们都蹲在荷叶上唱歌，庆祝这场及时雨。 2.(1)像 比喻 荞麦花雪白的颜色 (2)字典就像一个小老师，只要你有不会的生字，就可以咨询它。五、1.本义是指水猛烈地向上涌或向前翻滚。这里指作者的悲愤向上涌。 本义是指程度深。这里指对祖国的这片热土爱得深。 2.鸟是弱小的，就算再弱小，也要抗争，用自己的喉咙发出抗争的声音。诗人借以表达“天下兴亡，匹夫有责”的人生态度 3.C 4.本诗表达了诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
人教版六年级语文上册20* 三黑和土地◆诗歌赏析我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……赏析：抗日战争爆发后，艾青怀着高昂的爱国热情、同仇敌忾的民族义愤，投身于反侵略的伟大斗争，他写下了许多脍炙人口的优美诗篇，《我爱这土地》就是其中的一首。“土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主导意象，“土地”象征着生他、养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，也凝聚了艾青对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这真实朴素的两句诗，道出了诗人内心深处浓重的“土地”情结。
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