月光曲教学实录

.-?月光曲?师：同学们，?月光曲?的谱成还有一个美丽而动人的传说呢？下面，就让我们穿越时空隧道，去欣赏贝多芬艺术宝库中这颗璀璨的明珠；去感受贝多芬创作的激情和灵感吧！现在请同学翻开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这终究是怎样的一个动人的传说呢？把打动你的句子画下来，在旁边写上批准，要养成不动笔墨不读书的好习惯。莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静生：读〔请2名学生读〕齐读。师评价：读的铿锵有力，字正腔圆，很不错，读得很好。一个秋天的夜晚，贝多芬正在这条幽静的小路上散步，在这样怡人而宁静的环境中，会发生什么呢？谁能用简洁的语言说一说这篇课文的容？生：贝多芬无意中听到盲姑娘俩的谈话，进茅屋去为兄妹俩弹奏了一曲，后来被盲姑娘对音乐的热爱所感动，最后即兴谱写了?月光曲?。师：从你的答复中让我们了解贝多芬谱写月光曲的经过和心情。还有谁来说一说？生：听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动了琴键，创作了这首月光曲。三、研读课文，体会感动师：是啊！贝多芬被兄妹俩的谈话所感动，于是按下琴键创作传世名曲?月光曲?。那感动贝多芬的终究是什么呢？请同学再次默读课文，去课文字里行间去寻找答案，画出有关的语句。-.word.zl .-1、走近茅屋后的感动〔生：在默读中思考，找出感动的句子。〕师：同学们，读完了吗？咱们现在可以交流了吗？谁来告诉教师？师：好，请你读吧。生：读“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊，……〞师：真好，其他同学们也找到这句话了吗？生：找到了。师：看来实验学校的同学们真会读书，看大屏幕！哪句话最能打动贝多芬的心。【教师出示课件5：一段妹妹说的话】生：姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。师：姑娘随便说说指的是哪句话。〔把话筒伸向学生〕你来读！生：读.【点击课件6：突出盲姑娘说的话。】师：同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？生：贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子。把这份对音乐渴望读出来。师：是的，贝多芬听出了他满心的渴望。这是她心梦寐以求的愿望。他还听出了什么？生：他还听出了这位盲姑娘她很喜欢音乐。对音乐的追求。-.word.zl .-师：是啊！我想贝多芬不仅听出了盲姑娘对音乐那份喜爱，更是对音乐那份执着的追求与热爱啊！来，你把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。生：有感情的读。生：读师：〔教师接着学生的朗读，读哥哥的话〕可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷了。此时的哥哥心里……〔贝多芬此时又听出了什么呢？〕生：此时的哥哥心里很难过，师：读出哥哥的伤心于疚生：哥哥因为家境贫寒没有方法实现妹妹的心愿而疚、伤心。师：来把哥哥这份伤心读出了。生读师：妹妹听到哥哥的话又会怎么说呢？生：读生：这位盲姑娘热爱音乐，明明是自己梦寐以求的愿望，非常想听，这句话是随便说说吗？生：不是师：那是为什么呢？生：他不想让哥哥伤心，非常体贴哥哥。生：因为哥哥整日为一个双眼失明的妹妹的生活够劳累了，不想再为满足自己的愿望使哥哥难过了。-.word.zl .-师：这真是一个善良、体贴、善解人意的盲姑娘啊。来，同学们让我们带着这份理解读一读这段话，一个姑娘说：……生：读师：此时站在屋外的贝多，听到盲姑娘这样热爱音乐，兄妹的这份深厚情感所〔感动〕。师：同学们，妹妹的体贴与抚慰；哥哥心的伤心与疚。无不让我们感受到这是一对手足情深的兄妹啊！难以割舍的兄妹之情啊！面对这样一位手足情深的同胞兄妹，面对如此热爱音乐、善解人意的盲姑娘，贝多芬能不感动。于是他推开门，轻轻地走了进去，为盲姑娘弹了一曲。2、弹完一曲后的感动师：一曲弹完了，盲姑娘有什么反响呢？生：读〔盲姑娘听得入了神，一曲弹完了，她冲动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？〞〕师：【出示课件7：盲姑娘的第二句话】。同学们这样伟大的音乐家，所弹奏出来的旋律怎能不使盲姑娘入神呢？〔板书:旋律〕来让我们一起读一读盲姑娘这句冲动地话。生：读提问：双目失明的盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢？生：因为盲姑娘是贝多芬的知音。师：那你从哪里感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢？生：他听的入了神感受到的，说明他听懂了贝多芬的音乐。-.word.zl .-师：这是你的理解。还有吗？生：我是从盲姑娘第一次听贝多芬弹，而且只听了一遍，就理解出来贝多芬弹得么多娴熟，多么深情，所以是他的知音。师：是啊！我们一般听别人弹琴，知道弹琴技艺娴熟就很不错了，然而盲姑娘不仅知道这一点，还听出了贝多芬弹的曲子所表达的感情，所表达的那种境界。　师：所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音。〔板书：知音〕同学们，知音难求啊！是呀，一个双目失明的姑娘，生活这么困难，却不仅爱音乐，而且还懂音乐，这怎能不让贝多芬感到万分感动呢？于是贝多芬产生了创作?月光曲?的激情和灵感。但是，激情和灵感只是因。是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？请同学们齐读第八自然段。〔生齐读课文〕师：当时的环境，课文中用了一个什么词来形容？生：清幽。师：“清幽〞是什么意思？生：秀丽而幽静。师：清亮如水的月光下，一切都是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得充满了诗情画意。这种美，盖过了茅屋里的穷困与凄凉。此情此景，深深地打动了贝多芬。于是，伟大的?月光曲?诞生了。师：我们一起来欣赏?月光曲?。要求：一边听，一边在第九自然段里划出皮鞋匠和妹妹听着琴声好似看到了什么？-.word.zl .-〔生边听边划，师检查。〕师：大家找的语句都非常准确，让我们一起来读一读，欣赏一下?月光曲?。〔生齐读皮鞋匠联想的语句〕师：刚刚大家读的句子，真的是皮鞋匠看到的吗？生：不是，这是皮鞋匠听到贝多芬弹奏?月光曲?后产生的联想。师：对，这就是联想。那在皮鞋匠的头脑中，浮现出了几幅画面？〔三幅〕师：第一幅画应该是怎样的？生：〔读〕他好似面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。师：那你们的脑海中能出现这样一幅画面吗？请你想到这幅画，来读一读这两句。〔生读〕师：当皮鞋匠头脑中浮现出这样一幅画面时，你猜测这进的乐曲是怎样的？生：柔和，舒缓。师：这能把这种感觉读出来吗？〔生读，非常醉〕师：第二幅画是什么样的？生：〔读〕月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。师：请你想到这幅图，读一读。〔生齐读〕师：这时的乐曲是什么样的？〔师用手势“升、穿〞〕月亮升高了，正在穿过一缕一缕微云。生：这时的乐曲应该稍强。生：应该有起伏。-.word.zl .-师：对，这时的乐曲出现了曲折。师：那请你把这种感觉读出来。〔生自读、齐读〕师：再看第三幅图是什么样？生：突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：此时，皮鞋匠听到的乐曲应该有什么变化？生：这时乐曲应该进入了高潮。生：乐曲应该很强烈，节奏很快。师：那你能通过读把这种感觉表现出来吗？〔生自读，齐读〕师：现在我们一起来完整地欣赏?月光曲?。〔生齐读想象局部〕师：太美了！妹妹也感受到了吗？你从哪里看出的？生：我从她恬静的脸和睁得大大的眼睛体会到，妹妹也完全醉在这么美的音乐之中了。师：著名的?月光曲?就这样诞生了。就在兄妹俩还醉在美妙的琴声时，贝多芬已经飞快地跑回客店把?月光曲?记录下来。学完这篇课文后，你有什么话想对皮鞋匠兄妹或贝多芬说的？生1：盲姑娘真是一个善良、会体谅别人的人啊！生2：姑娘虽然眼睛瞎了，但她却非常热爱音乐，而且还很懂音乐，值得我们学习。生3：贝多芬热爱、同情劳动人民，而且非常有才华。-.word.zl .-师：说得很好，贝多芬是一位了不起的音乐家，是一位深受人民爱戴的伟大的音乐家。如果大家有兴趣，课后可以找他的一些作品来听一听。如?命运??欢乐颂?等。师：请同学们回去完成作业，这节课就上到这里，下课。-.word.zl