月光曲教案

26、《月光曲》【教学目的要求】1./解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。2,分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会联想和想象的作用。3,能有感情地朗读课文。【教学重点、难点】重点：理解课文内容，理解贝多芬创作《月光曲》情景。难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，分辨事物和联想想象。。“音乐式”导入语上课抬声落，师生问好之后，片刻，教室里响起贝多芬的著名钢琴曲——《光曲》。声音由弱到强，由强到弱。）师：（深沉地）百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：”的音乐只应当为穷苦人造福。如果做到了这一点，该是多么幸福。’'们现在听到的优美动听的曲子便是其中的首，叫《月光曲》（板书：月光曲。稍片刻，琴声渐止。）月光曲的意境就在这篇课文之中，请各个小组之间进行讨论，快速找出来，待会推荐一名同学起来说说。（第九自然段）同学们非常聪明，很快就找着了。这么美的意境，这样悦耳的曲子是怎样谱成的呢？这,还有个美丽动人的传说呢！——请同学们回到课文，再次读读课文。读之后，看谁能把这个传说说给家听听。（贝多芬谱写月光曲时被人们说成是一个传说，就是当贝多芬在莱茵河散步时，听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动了琴键，创作了这首月光。因为他谱写月光曲时，借着清幽的月光，因盲姑娘对音乐的执着的感染，没有蜡烛的时候，月光是清幽的，这也是贝多芬当时的心情，所以他按动了琴键，让思绪跟着月光飞扬，所以创下了这首不朽的月曲一一月光曲。贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，他的心被触动了.贝多芬自己也说过他是为穷人服务的。而他这家非常贫穷，没办法听贝多芬的音乐，书上也说了‘‘他们……”这说明他们家非常穷，而贝多芬却没办法实践他自己的话，也就是他的音乐是为穷苦人服务的，我觉得他在这里不光感动于姑娘热爱音乐，而且也很痛心，他想满足他们的愿望。你在用心体会一个音乐家的心情，去揣摩他的创作的心理，还有哪段话所描绘的情景打动了音乐家贝多芬的心呢？盲姑娘熟悉贝多芬的音乐因为喜欢他平时经常听我是从盲姑娘第一次听贝多芬弹，而且只听了一遍，就理解出来贝多芬弹得么多娴熟，多么深情，所以是他的知音盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬知音，难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为他弹奏的，也难怪此时此刻他的心情是那样的激动，请同学们把这句话再读一读，读出盲姑娘内心的那一份激动。拿出声音读。是的，同学们，知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。所以他决定为盲姑娘再弹一曲，于伯牙摔琴谢知音，我相信贝多芬再弹一曲为的也是知音啊。对吗，刚才有个同学还提了个问题，为什么此时贝多芬没有回答，我相信各个有各人的理由，谁来谈谈你的看法。贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他并想用自己的语言来表达，他只想用自己的音乐来表达对盲姑娘回答，这是他感谢盲姑娘的一种行为。 我觉得“月亮升起，微波粼粼”是非常平静的，声音很轻的：然后“月亮升高，风卷巨浪”是慢慢地感情加重：最后“月光照耀，波涛汹涌”应该是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想,谁接着往下说？生：接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪，最后，贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。板书设计:26、月光曲听触动一—月亮升起微波粼粼看感动__——月亮升高风卷浪涌弹激动一_——月光照耀波涛汹涌步骤设计：1、静听音乐问题1：月光曲的意境就在这篇课文之中，请各个小组之间进行讨论，快速找出来，待会推荐一名同学起来说说。2、整体感知问题2：这么美的意境，这样悦耳的曲子是怎样谱成的呢？这，还有个美丽动人的传说呢！一请同学们回到课文，再次读读课文。读之后，看谁能把这个传说说给家听听。3、深入解剖问题3：继续回到文中，找一找是哪段话打动了音乐家贝多芬的心呢？（折射出第四自然段的背景描写）问题4：为什么姑娘一下子就认出了是贝多芬先生谈的琴呢？问题5：贝多芬先生谈完了一次之后，为什么又接着弹一首呢？4、直击难点问题6：这首曲子的感情是由平静到起伏的。分三节拍（平静一柔和一澎湃），各个小组分别讨论，找一找这三节拍所对应的句子。问题7：当贝多芬再一次按起了琴键时，这兄妹俩眼前同时出现了美妙的画而。这画而是真实存在的吗？不是，是联想和想象。5、统筹全文问题8：能有感情地齐读课文吗？