《月光曲》教案

续的钢琴声从一所茅蜃芈传段导读：写贝多/是他的曲子。里传出钢琴声知识点详解？①可以感受到姑娘非常渴望听到贝多芬的演奏，以及姑娘对音乐的热爱。②重点句解析：听贝多芬的音乐会是姑娘一直以来的愿望，而姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”的话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说:让我们感受到了姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。26月光曲i.学会本课的生字，正确读写“谱写、幽静、纯熟、清幽、琴键、陶醉”等词语。教学2.能有感情地朗读课文。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，背诵第9自然段。要求3.体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。重点1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。城点2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起联想，体会两者相结合的作用。教学两课时课时课文详解26月光曲，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。［句导读：交代了人物、地点、时间、事件，自然引起下文。］第一部分（第1自然段）:讲贝多芬是德国著名的音乐家，他创作了《月光曲》，引出创作《月光曲》的传说。，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续是故事的起因・贝多芬・，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的 那有多好啊！'［①从姑娘的谈话中你感受到了什么？］一个男的说：“是啊可是音乐会的入场券（qudn）太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥你别又t过，我不过随便说说罢了。”[②如何理解姑娘的“随便说说”？你从中感受到了什么?]段导读：写贝多芬在茅屋外听见琴声和兄妹俩的谈话，感受到了姑娘对音乐的热爱。，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很?f秀，可是眼睛失明了。，站起来问：“先生您找谁?走错门了吧？”[③为什么家里来了客人不热情欢迎，而问“走错门了吧'?]贝多芬说：“不我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”[④这句话表现了贝多芬怎样的情感?]贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听彳#入了神？，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪！您,您就是贝多芬先生吧？''[⑤盲姑娘是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的？句子表达了盲姑娘怎样的情感？]，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。[⑥作者为什么要描写月光下的茅屋内的景象？]他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……[⑦作者是怎样描写《月光曲》的内容、意境及表达的情感的刁皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬(tid)静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹(xion)g涌的大海。[⑧盲姑娘的神态说明了什么？]③“走错门了吧”是因为贝多芬看起来像个贵族，在皮鞋匠的心中，一个贵族是不可能到自己的茅屋来的。④大音乐家贝多芬不嫌弃茅屋的寒酸，不嫌弃兄妹的贫穷,充分体现了他对穷苦人民的同情和热爱。？入神：对眼前的事物发生浓厚兴趣而注意力高度集中。⑤“多纯熟；是说弹奏的技能熟练；“多深:是说把曲子里的感情充分表现出来了。在盲姑娘心里，只有贝多芬才能弹奏得这么纯熟，这么感人。盲姑娘断定弹奏的人就是贝多芬，梦寐以求的愿望变成了现实，她激动的心情难以言表。⑥精彩句解析：清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也充满诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，也为贝多芬提供了创作的灵感。⑦精彩句解析：作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出了《月光曲》的内容、意境及表达的情感。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起段导读：写故事的经过，贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即 的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起海面上“洒满了银光”。此刻，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅:“忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强劲的音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！⑧“恬静;形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是恬兴创作并弹奏了一首乐曲。蒯兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。段导读：本段是故事的结局，写贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把弹奏的《月光曲》记录了下来。第二部分（第2〜10自然段）:写贝多芬谱写《月光曲》的经过。静的，心里是舒适、安逸的。“恬静的脸”“大大的眼睛”说明了贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。第一课时教学目标1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知课文内容，理清脉络概括段意。4.了解贝多芬的生平。教具准备贝多芬的资料和《月光曲》的音像资料。教学过程一欣赏音乐，简介贝多芬1.（播放《月光曲》）听着这首钢琴曲，你有什么感受？（学生大多会围绕旋律优美来说自己的感受我们都被它陶醉了，这首曲子就是德国著名的音乐家贝多芬谱写的《月光曲》。它是怎样谱写成的呢这里面还流传着一个动人的故事。现在，我们就来了解《月光曲》的故事。 1.（出示贝多芬的图片,音乐继续）贝多芬是德国著名音乐家。他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲,毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱,晚年两耳失聪但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作,集古典派之大成,开浪漫派之先河,对欧洲音乐艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。（资料的介绍可以随情况删减。也可以请学生先介绍,老师补充）二初读课文,整体感知1.指名分段朗读课文,纠正字音。（1）“券"南an,不t卖juan。（2）“霎”读ha,不t卖cha。⑶“茵"读i杯t卖y1ng02.理解词语。断断续续:时断时续,本文指琴声不连贯。纯熟:指功夫深,非常熟练。微波粼粼:微小的波浪闪闪发光。指水清澈的样子。陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入了迷,几乎忘掉了周围的一切。3.默读课文,想一想《月光曲》写的是什么事。课文写了德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事。三理清脉络,概括段意1.再读课文,把课文分成两部分。第一部分（第1自然段）:贝多芬是德国著名的音乐家,《月光曲》是他谱写的著名乐曲。第二部分（第2~10自然段）:贝多芬谱写《月光曲》的经过。2.指名读第二部分,按故事的起因、经过、结果把第二部分分为三层,并归纳层意。第一层（第2自然段）:贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。第二层（第3~9自然段）:贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏了一首乐曲。第三层（第10自然段）:贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把弹奏的《月光曲》记录了下来。四小结1.课文讲了贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?（民间流传的说法。）既然是传说,也就说有可能是真的,也有可能不是真的。（学生也许会问既然可能是假的,为什么还会有这个故事。引导学生体会到人们对贝多芬的喜爱即可）2.把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,读一读,把自己的感受简单地写下来,同时可以提出自己的疑问。课后反思1.教师以身边常见的事物——月亮为题材,教会学生学会观察、感受身边习以为常的事物,使学生 能够感受到自然界中月光的美。1.教师让学生欣赏文学、音乐、美术等不同表现形式的艺术作品,在欣赏艺术作品的过程中引导学生感受艺术作品,理解艺术作品中月亮这一题材的表现特征,在体会作品的过程中感受这些艺术作品所表达出的独特美感。第二课时教学目标1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。教具准备钢琴曲《月光曲》,重点句的投影。教学过程一回顾内容指名读课文,其他同学想一想课文主要写了一件什么事。(课文主要写德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的经过。)二读中感悟,了解创作过程1.指名读第2自然段,你知道了什么?(贝多芬在幽静的小路上散着步,他听到从一所茅屋里传来断断续续的琴声。)(1)这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意?(弹的正是他的曲子。)(2)在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?2.贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?指名分角色读第3自然段。11)指导朗读。根据说话的内容,加上适当的提示语,想象他们说话的神情、语气。男的()地说姑娘()地说读时感受盲姑娘的善解人意,感受淡淡的凄楚和酸涩,感受盲姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐的热爱的无奈。生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会更是奢侈而又无望的事情。22)听到这里,贝多芬可能会怎么想?学生甲:在这样僻静的地方,在这样的茅屋里边,有人在弹我的曲子,说明穷苦的人也喜欢我的曲子。学生乙:他们又这么穷,买不起票,我应该亲自弹给他们听,用我的琴声让他们得到艺术的享受。3.贝多芬进了屋,看到的是什么情景?(1)自读第4自然段，思考：哪些词语说明茅屋里的兄妹俩确实太穷？把这些词语画出来。 (2)贝多芬不仅看到了他们很穷，还看到了什么？(3)再次思考：为什么那琴声是断断续续的？(因为弹琴的是个盲姑娘。)4.分角色朗读第5、6自然段。(1)贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢(2)指导朗读，出示句子：“您您就是贝多芬先生吧？”听到琴声，盲姑娘会思考这弹琴的人是谁。因此课文中两个“您”读起来应该不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些；后来她作出了判断，弹得这么纯熟，感情这么深，只有贝多芬，因此第二个“您”就很肯定。5.这时，贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？指名读第7自然段。贝多芬没有回答盲姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了，想到了，想到了。(出示投影，学生口头填空)贝多芬说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。”他还说：“如果我做到了这一点，该是多么幸福哇。”盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音哪！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二首曲子的想法一一创作的激情顿时燃起。6.理解弹奏第二首乐曲的经过。(学习第8、9自然段)(1)默读这两个自然段，找出课文中描写《月光曲》的内容。引导学生体会当时的环境，正因为这样的环境才带给了贝多芬灵感。一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱。啊,这是一个多么美好而清幽的月夜呀！身边的兄妹俩是这样的穷苦，但他们却这样热爱音乐、懂得音乐。贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。他要用自己的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明。(2)在这清幽白月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？(播放月光曲，学生轻轻地闭上眼睛，老师范读，学生体会)皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从水天相接处升起，海面上“洒满了银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强曲调出现了波折。 第三幅：“忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。盲姑娘仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。（3）贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的联想，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实？哪些，写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。联想的部分：皮鞋匠好像……盲姑娘仿佛……（4）体会联想在文章中的作用。如果把联想的部分去掉，文章会变得怎么样?（不会那么感人，少了一份美感。）这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，与文章在记叙中展开了联想有很大的关系。⑸指导朗读，渗透写作。①音乐不仅给人以美的藜bR还而以秘人的性情。让我们再读这一段，一起感受贝多芬音乐的魅力。②这对我们的启示是我们在写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。4.乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉了没有？为什么？指名读第10自然段。5.贝多芬飞奔回旅店干什么？为什么他要连夜把曲子记录下来？（创作《月光曲》来自当时的特定环境和当时的激情。归纳总结,欣赏他的作今天，我们体会了在记事中加入联想的表达方法，把它运用到写作中去，能使我们的文章更深刻、感人。我们也欣赏了优美的《月光曲》，同学们在课下还可以去了解贝多芬创作的小故事品。课后反思1.师生交流讨诩硫驿等毓窗口图片，将语文教育进一步延伸。2.课程中的内容令学生喜欢，学情兄妹殛［踵一曲又一扫，，积极思考，感受到了月亮在艺术作品中的美。百姑娘:仿俵板书设计【记；，月光由；课堂作业新设计1.按照课文内容填空。（i）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎时间?S满了（）。 （2）月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得（）的眼睛。她（）也看到了看到了她（）没有看到过的景象，月光照耀下的（）的大海。1.从课文中找出合适的词语填在括号里。（）的小路（）的钢琴声（）的烛光（）的月光（）的海面（）的浪花（）的脸（）的大海（）的琴声2.文章为什么没有直接对盲姑娘进行心理描写，而是通过皮鞋匠的想象表现出来？这样写有什么好处？3.用自己的语言描述一下你自己最喜欢的音乐。4.以“贝多芬回到客店”为题，续写课文。备课资料贝多芬（1770〜1827）德国钢琴家、作曲家。维也纳古典乐派代表人物之一。其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成,开浪漫派先河，对欧洲音乐艺术白^革新与发展，起到了继往开来的作用。《月光曲》贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能反映人民群众的愿望与好恶。/rwu—fu--r—r—ir—rr，rrrr―――i—1--rrw-lit』v-一」-」w'—lerr，w1」.，r・ir-L-r"r■=r-l.-rf」-LL」.rrf-L1，lr-」一，.rr■-」r-a」-』--wu-'i-ir.—rrii.」一,，r，-lllr1*—i—i—i-」—i-l,lrf，」-urr—LL.r从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。