《月光曲》说课稿

2、《月光曲》说课稿大家好，我是**。我要说课的题目是《月光曲》。下面,我将从以下九个方面对本课进行具体阐述：说教材说学生说教学目标说教学重难点说教法学法说教学时间说教学准备说教学过程说板书设计一、说教材《月光曲》是九年义务教育人教版五年级语文上册第六单元第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳苦人民的伟大音乐家。作者运用联想、对话描写等表现手法，使得课文集文字美、情感美、意境美；融传说、美景、深情于一体。二、说学生五年级学生通过先前四年的小学学习生活，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。 三、说教学目标根据《新课标》的要求和学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：1．知识与能力：学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。2．过程与方法：让学生体会文章的意境美，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。3．情感态度与价值观：让学生体会贝多芬同情劳苦人民的情感意义，培养学生乐于助人的良好品德。四、说教学重难点根据《新课标》要求，本课的特点和学生的接受能力，我设定了以下教学重点难点：本文的教学重点是：理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事物和联想部分；本文的教学难点是：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。五、说教法学法 课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的。这种观察和思考是有计划，有目的的，是一种积极的思维。从这一点出发，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。整节课的教法设计体现了“以训练为主的教学基本模式”，尽量让学生动脑、动口，强化学生的主体作用，使“精讲、善导、激情、引思”八字贯穿各个教学环节。本节课使用的教法学法如下：１．情境法——激发学习兴趣，热情参与。２．提问法——逐步引导，逐步深入。３．讨论法——积极参与，得出结论。４．练习法——感悟课文，体会内涵。六、说教学时间为了让学生深入体会文章情感、理解课文内容，本课计划用３课时完成。七、说教学准备使用多媒体音像教学、ppt辅助教学。八.说教学过程教学环节：创设情境，导入新课--解决生字词并整体感知课文--细读课文，理解教材--归纳总结--巩固练习--布置作业1、创设情境，导入新课 通过图片、音乐相配合导入新课，从主观上吸引了学生，唤起了学生学习的兴趣，有利于集中学生的注意力。2、解决生字词并整体感知课文１）给学生提出边听朗读录音边找出认为难读难懂的生字词的要求，学生有目的地听朗读录音，通过声情并茂的录音朗读，学生入情入境。（２）通过生生互动，师生互动，学生学会本文的７个生字，理解本文的１４个词语。（３）鼓励学生快速浏览课文，四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意。最后还要在学生归纳的基础上进行总结。这个环节，通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用。让学生了解了课文内容，为下一个环节突破重难点做准备。3、细读课文，理解教材（１）理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第２－７自然段。1)为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？2)贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首？3)贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的？在这一环节，重点训练学生的语言表达能力和朗读能力，学生在朗读中体会，在体会中朗读。 （２）让学生找出第８、９段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分。这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙。学生带着这种美的感受朗读课文，使学生更好地了解了文章的思想感情。３）引导学生理解第１０自然段中“陶醉”、“飞奔”各是什么意思，用在这里有什么好处。　这个环节让学生体会到了作者用词的精妙，在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练。4、归纳总结（１）鼓励学生借助课题归纳课文主要内容。（２）让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。这个环节使学生从感性认识上升到理性认识。培养了学生分析问题、解决问题的能力。5、巩固练习全班齐读第９自然段并尝试背诵。这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文，加深对文章的理解，提高了学生的诵读能力。6、布置作业（１）完成生字词的抄写。（２）背诵课文第９自然段。（３）完成与本课有关的课堂练习和同步练习。 九.说板书设计好的板书通常能起到画龙点睛的作用，我这一课的板书是这样的：从“听—弹—记”一步步进入课文，一步步领略作者的思想感情，一步步走近波涛汹涌的大海，感受“月光曲”的美丽。通过板书不但可简单明了的了解《月光曲》的谱写过程，还能一步步体会作者的思想感情，这样的板书有效地起到了辅助教学的作用。