自评《月光曲》《月光曲》是一首著名的钢琴独奏曲,具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。而课文《月光曲》则生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》地经过,是一篇具有很强的感情色彩的文章,文章的字里行间寄托着作者深厚的情感,教学中教师须引导学生走进作者的内心深处,去领悟作者的情感,那么怎样才能将作者、教者、学生三者的心声变成美妙的交响乐呢?卢梭说:“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”所以在教学中我注意用用音乐这一艺术手段引导学生学习课文,使学生在音乐中理解课文的情感。1、音乐导课,营造氛围。利用音乐导入新课,能驱除无关干扰,创设教学情境,激发学生的阅读兴趣,使学生更快地进入文中描绘的意境。教学这一课时,我先请学生欣赏《月光曲》,使学生对其有初步的了解,激发学生学习语文的兴趣和对课文内容的感悟。学习课文的感情基础奠定了,后边的教学教师教得自如,学生学得主动轻松,在不知不觉中进入了知识的殿堂。2、配乐朗读,升华情感。在范读课文时,我
适时配上音乐,可以使静态的文字具有立体感。音乐在教室里弥漫,学生听得入情入境,自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓,那深邃的思想内涵,高尚的情操,美好的憧憬,以音乐为媒介,也流进听者的心田,心中涌起美妙的感受。语言文字与音乐相结合的“魔力”使学生体会到了当时的意境,让作者、教者、听者的心跳动在同一个节拍上。 3、背景音乐,体会意境。课堂中适时加入背景式音乐,可使师生沉浸于一种诗意的氛围之中,使学生身临其境,能更快地让学生感悟到课文要表达的意境。学习《月光曲》第九自然段之后播放钢琴曲《月光曲》,屏幕出现画面,再配以朗读,美妙的旋律,优美的语句仿佛把学生带到了大海边,让他们仿佛也身临其境。学生对《月光曲》的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟,对贝多芬当时的激动心情也有了更深的了解,达到了突破难点的作用。然后让学生当配音演员,给《月光曲》配上文字,最后让学生借助旋律的伴奏背诵课文,不仅事半功倍,而且再次体会了《月光曲》的优雅意境。 4、
音乐与语文的有机渗透、结合,为小学语文教学注入了生机和活力,提高了语文教学的艺术性,学生也从中得到启迪,萌发灵感,在潜移默化中提高了审美素质、情商素养,从而培养了学生的创新能力。在以后的教学中,我将努力进行这方面的探索,努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围,并把学习的主动权交给学生,让学生学得自由,学得轻松。