反思《月光曲》》

自评《月光曲》《月光曲》是一首著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。而课文《月光曲》则生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》地经过，是一篇具有很强的感情色彩的文章，文章的字里行间寄托着作者深厚的情感，教学中教师须引导学生走进作者的内心深处，去领悟作者的情感，那么怎样才能将作者、教者、学生三者的心声变成美妙的交响乐呢？卢梭说：“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”所以在教学中我注意用用音乐这一艺术手段引导学生学习课文，使学生在音乐中理解课文的情感。1、音乐导课，营造氛围。利用音乐导入新课，能驱除无关干扰，创设教学情境，激发学生的阅读兴趣，使学生更快地进入文中描绘的意境。教学这一课时，我先请学生欣赏《月光曲》，使学生对其有初步的了解，激发学生学习语文的兴趣和对课文内容的感悟。学习课文的感情基础奠定了，后边的教学教师教得自如，学生学得主动轻松，在不知不觉中进入了知识的殿堂。2、配乐朗读，升华情感。在范读课文时，我 适时配上音乐，可以使静态的文字具有立体感。音乐在教室里弥漫，学生听得入情入境，自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓，那深邃的思想内涵，高尚的情操，美好的憧憬，以音乐为媒介，也流进听者的心田，心中涌起美妙的感受。语言文字与音乐相结合的“魔力”使学生体会到了当时的意境，让作者、教者、听者的心跳动在同一个节拍上。  3、背景音乐，体会意境。课堂中适时加入背景式音乐，可使师生沉浸于一种诗意的氛围之中，使学生身临其境，能更快地让学生感悟到课文要表达的意境。学习《月光曲》第九自然段之后播放钢琴曲《月光曲》，屏幕出现画面，再配以朗读，美妙的旋律，优美的语句仿佛把学生带到了大海边，让他们仿佛也身临其境。学生对《月光曲》的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟，对贝多芬当时的激动心情也有了更深的了解，达到了突破难点的作用。然后让学生当配音演员，给《月光曲》配上文字，最后让学生借助旋律的伴奏背诵课文，不仅事半功倍，而且再次体会了《月光曲》的优雅意境。    4、 音乐与语文的有机渗透、结合，为小学语文教学注入了生机和活力，提高了语文教学的艺术性，学生也从中得到启迪，萌发灵感，在潜移默化中提高了审美素质、情商素养，从而培养了学生的创新能力。在以后的教学中，我将努力进行这方面的探索，努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围，并把学习的主动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。