月光曲导学案

《月光曲》导学案 教材说明 这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。自学导航 一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语 1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。 2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。  3、区别形近字并组词。 茵（    ）   激（    ）   腊（    ）   粼（    ）徽（    ）   普（    ）   育（    ）   霞（    ）菌（    ）   缴（    ）   蜡（    ）   鳞（    ） 微（    ）   谱（    ）   盲（    ）   霎（    ） 瞎（    ）   恬（    ）   键（    ）   烛（    ）割（    ）   括（    ）   健（    ）  蚀（    ） 4、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思： 传说：             幽静：                    纯熟：            清幽：             微波粼粼：                恬静：             陶醉：             苏醒：                    莱茵河： 5、试着分辨近义词的意思:“幽静——清幽”“纯熟——熟练”“恬静——安静”“陶醉——沉醉” 6、有不懂的词语提出：——————————————————————二、问题引领，细心读书 1、月光曲》这篇课文写的是什么？ 2、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。 3、了解贝多芬 4、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？ 5、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。 6、默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。 三、语言积累：背诵课文第9自然段。课堂学习 一、导入激情，揭示课题 同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们一起来欣赏一首著名的钢琴曲——《月光曲》，又叫《月光奏鸣曲》（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢，这节课，我们就来学习第6课，一起来了解这个传奇故事。齐读课题，板书课题——月光曲 二、展示交流字、词预习情况 四、集体交流，重点品读———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析、展示。 （一）交流贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因，弄清弹奏第一首乐曲的经过 1、《月光曲》这篇课文写的是什么？ 2、《月光曲》是谁谱写的？说说对他的了解。 教师出示补充贝多芬资料： 3、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？ 4、精读示导，重点品读：姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！……那该多好啊！”------ 教师引领学生适时重点体会兄妹俩的对话，体会兄妹俩及贝多芬的内心情感，并指导学生有感情地朗读对话。  5、引导学生小结贝多芬为姑娘弹奏第一首曲子的原因.感受贝多芬的对劳苦人民的同情和爱。 （二）重点品读第八自然段，明确贝多芬为盲姑娘弹凑第二首曲子的原因，和《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的 重点品读：第六自然段中盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”以及贝多芬回答的句子，了解盲姑娘爱音乐，懂音乐，进一步感受贝多芬对劳苦人民的同情和爱。 重点品读：课文第八自然段，教师引领学生轻轻地、美美的读第八自然段 品读感悟：细细地体会这清幽的月光下的一切。 （二）入情入境，欣赏乐曲，重点品读，9——10自然段内容，点拨提升 1、播放《月光曲》，这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？想象描绘的景象。找一找，找出来画上“﹏﹏”。 2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。引导体会联想在文章中的作用 3、请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？ 用心感受曲调的变化后读中感受曲调的变化。 学生读，联想，体会情境，想象出不同的画面。 4、有感情地朗读。试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。教师随机示范，师生评读。 引导学生小结。 （四）了解贝多芬飞奔回客店谱写《月光曲》。 1、读第十自然段，理解“谱写”“陶醉”“苏醒”的意思？ 2、贝多芬为什么要飞奔回客店去谱写《月光曲》？ 3、学生小结谱写的经过 五、总结扩展 1、学生说说贝多芬的《月光曲》创作经过 2、聆听《月光曲》,写下自己看到的画面，课后可以上网听一听贝多芬的钢琴曲。 3、选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。课堂检测 一、1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！。　　 三、根据句子的意思，概括词语，相信你能行！ (1)指功夫深，技能熟练。（       ） (2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（         ） （3）水和天连接在一起。（         ） (4)微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（       ） 四、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。（选择正确的序号填在括号里）　　A．充满同情、爱意、遗憾、内疚B．迫切　C．诚恳、热情　D．体谅、安慰　　1、一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（    ）　　2、一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（    ）      3、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（    ）　　4、贝多芬朔：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（     五、阅读下文，回答问题 皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（    ）的地方升起来。（    ）的海面上，霎[shà chà]时间[洒、撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷 [juǎn、juàn]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来------皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的（   ）的大海。 1、在文中“（    ）”内填入恰当的词语。 2、选择“[ ]”里正确的字词或读音画上“√” 3、用“———”画出文中的一个比喻句。 4、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“～～”在文中画出来。f、贝多芬弹奏的节奏变化是（） 　　A、舒缓——激昂——渐弱B、激昂——渐弱——舒缓C、舒缓——渐强——激昂