月光曲_教案2

《月光曲》教案2教学目标：（一）知识与能力1．学习本课生字词，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉“等词在文中的意思。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。了解贝多芬创作月光曲的经过，知道贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家3．培养学生练习标画重点词句，练习品词品句的能力以及根据事实展开联想的能力。。（二）过程与方法通过情境的创设，挖掘课文内容，激发学生认知的欲望，理解人物的思想品格。尊重学生的个性，引导学生通过自主学习、小组合作探究等活动，品味学习的快乐。（三）情感态度价值观通过让学生体会贝多芬多劳动人民的同情和热爱，从而培养学生热爱劳动人民的思想感情。教学重点、难点：1．重点：学习课文第九自然段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。2．难点：根据事实，进行联想。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板，有关资料，图片、VCD音乐或多媒体课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1．学习本课生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语。2．初步感知课文内容，理清课文层次，3．学习第一段教学过程： 一、目标导学1．谈话导入：同学们，你们听说过贝多芬和他创造的《月光曲》吗？大家知道这首曲子是如何创作的吗？学习了本课你一定会有所收获。2．板题：月光曲。二、自主学习过渡语：不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1．出示自学提纲（1）自读课文，圈画出不认识的生字词，采用自己擅长的方式学习，积累好词好句，重点理解．：幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉等词。（2）再读课文，初步了解课文主要内容讲了课文主要讲了谁的，一件什么事？并试着理清课文层次。（3）默读第1自然段，说说贝多芬是个怎样的人？2．学生自主读文、标记。三、合作探究1．小组合作探究（1）指名读生字新词，理解疑难字词，组内纠错。（2）组内交流课文的主要内容，并理清层次。（3）合作读文1自然段，说说自己段中发现和读懂的问题。交流有关贝多芬的资料。（4）读文最后一段“传说，《月光曲》就是这样谱成的”这句话在文中有什么作用？课文哪儿到哪儿写了这个传说？2．师生交流、探讨（1）生质疑：师将问题收集、分类。（2）设计重点问题，师生研读、探究：a、课文主要讲了谁的，一件什么事？b、自由朗读课文的第二大段，说说贝多芬为穷兄妹弹了几首曲子？第几首弹的是《月光曲》？课文的第二大段按情节的发展可以分为几部分？3．指导朗读品悟。4．小结评价激励。四、拓展延伸1．欣赏贝多芬的《月光曲》，说说你从中听到了什么？ 2．积累好词佳句。五、堂清检测（1至3题必做，4题选做）1．听写词语：激动安详仿佛入场券乌云2．给多音字注音组词：佛卷似3．组词：佛（）恬（）祥（）卷（）拂（）刮（）详（）券（）4．填空。贝多芬是（）国著名的（）家，文中所讲的《》就是他创作的。第二课时教学目标：1．学习课文第二部分，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他的卓越才能和对劳动人民的同情。2．学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。3．有感情的朗读课文。教学重点：目标1.2教学难点：目标2教具准备：小黑板，图片、VCD或多媒体课件。教学过程：一、导入新课优美的《月光曲》是如何谱写成的？关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。二、自主学习1．自读课文2——6自然段，了解弹奏月光曲之前的情境：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？2．透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化：有感情朗读7——11自然段，说说贝多芬弹完第一首曲子，为什么又弹了第二首曲子？当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢？ 请同学一边读课文一边画出有关的句子。有感情来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。并体会体会贝多芬感情的变化三、合作探究1．组内探究（1）交流学习收获，质疑问难，在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（2）梳理要解决的问题。2．师生共同探究：问题1：（1）师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？（2）全班交流（3）贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？（4）全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）（5）谁还有不同的感受？（6）感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话，用心体会。小结：：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。3．师生共同探究问题2：（1）当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢？（2）他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。（3）同学都来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定基础）（4）交流，读了这些句子，你看到怎样的画面？（5）同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放音乐，学生读书）（目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化） （6）学生交流读后的体会（7）让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，（齐读第九自然段）。（目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮）（8）师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。小结：这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更体现了他的这种对盲兄妹，对贫苦人民的高尚而真挚的情感。四、拓展延伸1．师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么？生自由谈自己的感受）2．课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界着名音乐家的高尚品格和音乐才能。五、堂清检测（1.2题必做，3题选做）1．填空（）的小路（）的乐曲（）的琴声（）的波涛（）的薄云（）的月光2．表达：《月光曲》内容、意境、感情是借（）的联想表达出来的，最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐是（）的，表现了月光下一切都很（）。继而月亮升高，穿过薄云，这是音乐逐渐（），有了（），表现月亮在乌云中穿行，开始打破幽静。接着风起浪涌，宁静被完全破坏，这是音乐是（），表现整个世界充满了风浪。3．归纳填空：假如贝多芬（），他就不会创作《月光曲》。