月光曲_751520

月光曲一、认识人物、了解人物：1、谈话引入：今天我们要学的课文写的是德国伟大音乐家贝多芬谱写月光曲的一个传说。听丁老师说，你们已经认真地预习过了。我想知道，预习时，哪些同学曾经在脑海中想象过贝多芬的样子呢？2、认识贝多芬：出示投影：和你原先的想象距离大吗？说说看。3、了解贝多芬：是的，画中的贝多芬顶着一头花白的卷发，目光如炬，脸上的表情傲慢而冷漠。可是，只停留于外表往往很难真正了解一个人。我们就一起来看看关于贝多芬的简介。（1）思考：为什么说贝多芬是伟大的？看完后可以针对一处告诉大家。（2）个别汇报，随机点评。4、看来我们已经积累了一些对人物的了解。那么，我们就再通过课文所写的传说来更好地了解贝多芬，了解月光曲。二、走入文本，理解人物：1、默读课文，要求：很简单，也很难，字字入目，以自己最大的专注去默读，读完后举手示意。（我愿意等待每一个专注阅读的人）2、音乐是心情的写照，任何伟大作品的诞生都和作者当时的内心世界紧密相关。请你再次专注地默读课文，思考:“我觉得，当听到（看到）时，贝多芬的心情是的。” 3、交流：阅读贵在有收获。先整理一下，针对一处来说说你感受到的。随机追问、点评。预设：△听到断断续续的琴声——奇怪、高兴。小结：“听到琴声，心有所动”△听到兄妹俩的谈话——很受感动。随机理解：“随便说说”：（1）个别读。（2）我听出来了，这个妹妹急于否认，急于辩解。那你认为妹妹真的只是“随便说说”吗？小结：“听到谈话，十分感动”△走进茅屋——难过（出于同情）。随机回顾名句。“看到本人，非常同情”△盲姑娘从琴声中认出贝多芬——惊讶、激动。随机朗读盲姑娘说的话。小结：是的，盲姑娘对音乐不仅仅是单纯的喜爱，而是懂得，不是用眼睛的，而是用心的懂得。“遇到知音，万分激动”△记录月光曲时——难以平静。……4、说话训练：（同桌交流、个别汇报）“我认为，贝多芬又为盲姑娘弹奏一曲，是因为”。 5、看来，同学们都很会阅读。在阅读中思索，让文字与心灵相通，这样的阅读才是最好的阅读。三、感受音乐、表达音乐：1、一次意外的经历，激发了贝多芬内心最热烈的灵感与激情，借着清幽的月光，借着迷人的夜色，月光曲从他的指尖轻轻地流淌出来。欣赏《月光曲》。2、你感受到月光曲所展现的内容了吗？你能通过朗读来展现想象中的情景吗？（1）自由练读。字字入情。（2）在音乐中轻读。（3）个别读，点评：看来，你很有表现力，在你的朗读中，文字已经变成了跳动的音符。境界很高啊！（4）配乐齐读。随机范读。3、总结：月光曲的诞生源于贝多芬深厚的音乐功底，源于贝多芬立即记录的勤奋，同时，也源于一次意外的相遇。是贝多芬被爱音乐、懂音乐的盲姑娘所感动，借着清幽的月光所产生的即兴创作。（板书：被知音所感，被月光所醉，即兴创作）－课件四、实践作业、课后延伸：1、就像《月光曲》一样，好的音乐总能激发人们的想象。音乐课中有让你记忆深刻的欣赏吗？发挥想象，描写一个音乐课中让你印象深刻的欣赏。 1、齐秦：《贝多芬听不见自己的歌》。