精品月光曲第一课时教学目的1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。2、培养学生有感情地朗读课文。教学重点：体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。教学难点：引导学生体会《月光曲》的情境。教学方法：读书指导法教学时间：两课时教学过程：一、导入：1、请同学们欣赏一首曲子。2、谁知道这是什么曲子吗？（月光曲）3、今天我们就学习《月光曲》这一课，了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事？二、初读课文，整体感知学生读课文，看看课文讲了一件什么事？三、细读课文（一）学习“走进茅屋”这一部分。1、指名学生读，出示句子。2、通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。3、再次读音，体会人物的内心世界。4、贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？（二）学习弹第一首曲子。1、贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？2、出示句子。（1）指名读。（2）从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。（3）贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作《月光曲》埋下伏笔。（4）有感情地朗读。（三）学习《月光曲》1、指名读。 2、出示句子。（1）了解月光曲下茅屋内的美景，给了贝多芬创作的灵感。（2）曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的？（皮鞋匠看到了什么？）（3）曲子是如何变化的？（风平浪静波涛汹涌）（4）盲姑娘为什么仿佛也看到了？（因为盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神了）（5）通过读来体验情感，为什么叫《月光曲》。
精品（6）播放月光曲，亲身体验和感受。3、曲终人去，贝多芬己去记录刚才的曲子了。贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来了一次意外的创作收获。四、课堂小结通过本节课的学习，你最大地收获是什么五布置作业板书：月光曲走近茅屋弹首曲子弹奏《月光曲》第二课时教学目标1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。教学重点、难点重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。 难点：引导学生体会《月光曲》的情境。 教学方法；读书指导法、讲授法教学过程：一、导入新课播放录音《月光曲》二、讲授新课。1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）2、理解弹奏第二首乐曲的经过。（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。
精品在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思）（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？（7）记的是什么曲子？（《月光曲》）（8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）（9）是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）三、知识巩固1、《月光曲》作者是谁，是在什么情况下创作的？2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。3、朗读课文，背诵规定句子。四、知识拓展 片断训练。提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？ （1）交待时间、地点、人物、事情。 （2）运用实实在在的景物和联想。五、课堂小结通过本节课的学习，你从中有哪些收获？六、作业布置
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