《月光曲 》教学设计

                             《月光曲》探究想象课题教学设计教材分析：《月光曲》是人教版六年级上册第八单元26课，本单元的主题是“感受艺术的魅力”。本文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。教学目标：　⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。　⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。　⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。　⒋ 初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。　⒌想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。学情分析：学生能欣赏到大自然的美，但是对音乐艺术美的欣赏是一个空白。所以教师要引导学生通过网络、影视、资料、报刊等资源搜集有关信息，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切体验。这篇课文，十月份我讲公开课时，定位为探究想象课型，因为本册书的教学重难点之一是探究激发学生的想象能力，我想借由这篇文章做一次教学教研上的尝试。以下是我当时教学设计的基本过程：　　　　　　一、直接导入，解读标题：      书写标题，并问学生，你对《月光曲》了解多少？请学生自由回答。    二、聆听乐曲，畅谈感受：     1、播放《月光曲》，请学生欣赏，仔细安静地听。     2、想象乐曲所描绘的情境，请学生说说自己听后的感受。     说明：设计这个教学环节，是想让孩子们对《月光曲》有个初步直观听觉上的感受，引导孩子们进入教学情境。   三、品读经典，感受旋律：           1、请学生去文中寻找哪段文字描述了《月光曲》的旋律。（文中第九段）           2、请学生自由有感情地朗读。           3、指名学生朗读第九段。教师指导学生朗读。            4、请学生分析这段文字描述了《月光曲》有着怎样的旋律。学生自由回答。          总结：               月亮初升      宁静舒缓                 月亮穿云      明快舒朗                风卷巨浪      激烈昂扬            5、请学生再读，品味音乐的起伏变化的节奏感。            说明：设计这个教学环节，是想让孩子们感悟当音乐变成文字是怎样一番情景，从文字中欣赏音乐美。   四、情景再现，激发想象：          1、教师描述贝多芬当时创作的背景和基本情况，引导学生进入想象的天地。          2、教师提出第一个问题：当贝多芬走近茅屋，听到一对男女的对话，他会想些什么？请学生自由回答。                教师提出第二个问题：盲姑娘看不见，为什么听到来客弹了一支曲，就判定他是贝多芬？请学生自由回答。（重点分析第六段）                 教师提出第三个问题：面对激动的盲姑娘，贝多芬为什么没有直接回答，而是尊称盲姑娘为“您”，并要求再次为她弹奏一曲？           3、教师再次播放《月光曲》，让学生深刻地体会贝多芬创作的过程，对《月光曲》有更深的感受。          教师提第四个问题：请同学们转换角度，当贝多芬再次为盲姑娘深情地弹奏，他心里在想些什么？请学生自由回答。          说明：整个这一系列的问题，基本围绕贝多芬即兴创作的故事，目的是想激发学生的想象，再现经典情景，感悟音乐的魅力，伟大音乐家和贫穷盲姑娘的知音难觅，音乐带给人的力量和希望。 这个环节的设计，是本课型的重点，也是难点。    五、拓展空间，实践运用：            请学生欣赏下面一支乐曲，并即兴写下你心中的感受。             播放《幸福万年长》，学生仔细听并进行小创作。             说明：设计这个环节，是想让学生再次聆听感受音乐的美，并能化成文字，拓宽孩子们的想象空间