《月光曲》教学设计

★精品文档★《月光曲》教学设计诠释“伟大”的真正含义——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★《月光曲》教学设计第一课时一、播放《月光曲》谈话导入：这就是著名的钢琴曲《月光奏鸣曲》，它的作者德国音乐家贝多芬今天我们学习的文章就是用这首著名的曲子作为标题的二、整体感知课文1、那这是一篇什么样的文章呢，请大家默读这篇文章，找出文章中出现的人物，并用一句简短的话来表明他们各自的身份2、请再次默读课文，理清文章人物之间关系，概括出文章的主要内容三、理清文章层次请同学们小组之间朗读课文，按事情发展顺序归纳文章段落第一段：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》第二段：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声第三段：讲贝多芬为盲姑娘弹琴第四段：讲贝多芬弹奏《月光曲》四、美妙的音乐不仅能用音符表达出来，用文字同样可以描绘出它醉人的旋律1、请我们听着《月光曲》再来浏览课文，大声并有感情地用书中的文字描述出曲子的意境2、，请同学们伴着优美的《月光曲》再来读一读这诗一般优美的文字3、指名分别展示朗读五、课后作业：请同学们找一首自己熟悉或喜欢的乐曲，用自己的语言来描述一下它所传达的意境一、介绍贝多芬，导入新课这节课让我们继续学习《月光曲》，继续走进贝多芬的精神世界路德维希〃范〃贝多芬，是一位集古典主义大成、开浪漫主义先河的德国古典音乐作曲家，也是一位演奏家和指挥家他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、抒情曲与舞曲这些作品对音乐发展有着深远影响听过这些介绍后，如果让你在贝多芬音乐家的身份前加上一个形容词的话，你会加什么词？是呀，贝多芬就是一位伟大的音乐家，他被人们尊称为“乐圣”二、文中哪些地方可以体现出当时贝多芬已经是一个伟大的音乐家了？请默读课文，找出相应部分，然后大家一起来交流感受1、“这首曲子太难了”、“音乐会的入场券太贵了”通过对话，了解到当时贝多芬已经取得了很高的社会地位听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！2、为盲姑娘演奏，盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了”恬静”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象音乐，真的是具有震撼人心的力量文章开头用了“传说”一词来定义这个故事，什么是“传说”？为什么这样的传说会在民间流传几百年？请小组之间再读课文并展开讨论音乐家以他博大的胸怀给予穷苦人深切的同情与关爱可见音乐家征服世人的不仅是他旷世绝伦的作品，更是他博大高尚的人品四、现在请大家再来看“伟大”一词，说说你的理解，贝多芬为什么被称为伟大的音乐家？一个“伟大”的人要具备哪些可贵之处？五、课后作业：听听贝多芬的代表作《命运交响曲》，写写你听到的、想到的以及感受到的使人陶醉的演奏动情即兴的创作伟大对人民博大高尚的情怀全国中小学“教学中的互联网搜索”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★优秀教学案例评选小学语文《月光曲》教案设计教学目标：1、有感情地朗读课文2、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容培养联想和想象能力3、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情教学重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化教学难点：培养学生的联想和想象能力教学过程：一、课题导入，初步了解课文大意1、读课题2、提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学3、组织交流4、归纳梳理交流要点，导入下文教学说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程二、学习2—7自然段，体会人物情感1、引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪2、学习兄妹俩的对话⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情板书要点，随机指导朗读⑵指导分角色朗读⑶根据要点概括对话的大意说明：课文第3自然段作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫3、了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事4、学生交流5、围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法⑵2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话⑶指导朗读对话⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解4－7这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的发展三、感受意境，指导概括1、诵第8，渲染贝多芬创作时的情境2、出示第9自然段，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境3、引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过4、结并明确下一节课学习的内容说明：通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5