月光曲课后反思

课后反思：《月光曲》是人教版小学六年级上册第八单元第二篇课文。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力“中的一篇精读课文。课前备课时我制定了教学目标，依据目标设计了这样的教学环节。我从以下反思的这节课。一、情美景美，打动人心。两次对话让贝多芬感受到这是一个热爱音乐，热爱生活，懂自己的音乐，是自己的知音的盲姑娘，因此他被深深的打动。然而情境再美只是一个方面。往往美好的音乐的创作需要灵感，这份灵感也来自美好景色的触动。所以月光景色这部分我也安排孩子们去感受，用自己的话去想象，做到情景结合。这一部分主要通过抓词语和充分的读去感悟。同时明白贝多芬的音乐只为穷苦人创作的人格魅力。二、音乐文字图片相结合，感受《月光曲》的魅力。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是将人之创造潜能诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活的根。”由于《月光曲》所处的环境相对我们的学生而言，实在太过于遥远了。所以，在教学中，我采用“体验探究法”阅读课文，即课堂上让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，而这正是课文教学的难点。我在教学中先让学生自由去读，去想象脑海中看到了什么画面，然后再让学生选择自己喜欢的画面来谈：哪些语言文字让你读出了画面？接着让学生从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，再让学生配乐背诵《月光曲》，让他们在脑海中形成画面与之前所见的画面相对比，让他们加深对课文的理解。然后，通过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”有机地交织起来，巧妙地化难为易，变无形为有形，使学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，还在发现美、感悟美的阅读中与作者产生了强烈的感情共鸣，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。但是，因为紧张和心理素质的问题，对于媒体使用，和词语的理解还是不够深度，造成很多遗憾，还需要继续努力，和同一组的同事继续磨课，让教学环节越来越精。