月光曲教案-详细

教学过程：一、情境导入1、请同学们欣赏一段优美动人的钢琴曲（放音乐《月光曲》）。听后请同学们谈谈感受。刚才同学们听到的这段曲子叫《月光曲》，是由德国伟大的音乐家贝多芬谱写的。板书课题，介绍贝多芬。（课件出示简介）2、今天就让我们共同来学习《月光曲》这篇课文，来感受音乐的魅力，感悟美妙的《月光曲》，了解《月光曲》背后的故事。二、检查预习1、自由读课文。师：读清句子，读准字音：同时思考：课文讲了一件什么事？师生评议。2、（课件出示生字）认读生字、新词。①生自由读。②请一生领读，其余生跟读。3、（课件出示生字）通过预习课文，这些词中你理解了哪个？用自己的话说一说。4、下面，谁能用上，上面的一个或者几个词语说一说这个传说！（自己准备一下，同桌之间可以互相说一说）三、领悟人格美 同学们，一天夜晚，贝多芬走进了莱茵河旁边的一个茅屋，为盲姑娘弹了一曲，又弹一曲，这后一曲就是著名的月光曲。同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他“走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？1、用你喜欢的方式读2－7自然段。思考：贝多芬为什么会“走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？2、组织讨论“走近”的原因。（一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。）（1）“幽静”什么意思？（2）师;同学们，你觉得幽静的月光是怎么样的？（3）你来读这个词（3）这样幽静的环境之中，看着这样的美景，一段旋律已经在大音乐家的心中酝酿。咱们读好这句话。（一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。）(4)这时候他听到，----断断续续的琴声，还是自己的曲子，于是他情不自禁的走近这个茅屋。（5）断断续续是什么意思，从“断断续续”这个词里，你又看出了什么？出示句子练习：，于是贝多芬走近茅屋……3、组织讨论“走进”的原因。　 （1）指名回答。同学们，贝多芬走近了茅屋，为什么又走进去了（2）站在茅屋外面的贝多芬听到了，同学们，我们再往细想一想，当贝多芬听到那句话的时候就开始心动了呢？（这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”）（3）同学们，你们自己读一读，要打动贝多芬的心啊，该怎么读？他读的时候强调了那有多好啊!读出了盲姑娘内心的向往，我相信贝多芬听了，会心里微微一动。誰再来读？（4）同学们，他又强调了贝多芬自己，贝多芬从一个陌生姑娘口中听到了自己的名字，他怎么能不心动呢，我们一字一句都要读到贝多芬的心里去，我们再来读（二）同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，往往从别人的话中可以听出言外之意，从这段话出，他听出了什么？（盲姑娘很喜欢音乐，对音乐的追求，热爱，家里穷，有苦衷压抑自己的情感）是的，同学们贝多芬听出了，这个姑娘虽然双目失明，但是他依然热爱着生活，虽然家境贫寒，但是从没有放弃对艺术的向往和追求。他被触动了（板书：触动）我们再来读一读这一段，体会一下。（四）是啊，可是音乐会的门票太贵了，咱们又太穷，继续读妹妹的话，他又听出了什么呢？（掩饰自己的愿望，盲姑娘的善良，难以抉择的情感，善解人意）你来读妹妹的话，我来读哥哥，我们分角色来读，不用读旁白了。同学们，贝多芬就是从这一段对话听出来的，这个盲姑娘不但热爱音乐还十分懂事。（5）出示句子练习：贝多芬听到这里，心想：＿＿＿＿＿＿，于是他推开门，轻轻地走了进去…… 4、进了茅屋的贝多芬看见了什么？通过穷兄妹俩家的摆设，你看出了什么？出示句子练习：看到这些，贝多芬心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、师：当贝多芬准备弹一首曲子给姑娘听时，姑娘的反应如何？抓“连忙”一词。通过这个词你读懂了什么？7、指导朗读姑娘的话。（1）为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬弹得曲子呢？（盲姑娘，用心听，热爱音乐，很了解贝多芬---从哪里感受到的？熟悉贝多芬的音乐，）（2）、所以说，盲姑娘既热爱贝多芬的音乐，也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘可以猜出是贝多芬弹奏的。也难怪会如此的激动，同学们，我们再来把这句话读一读，读出盲姑娘的激动。（自己练习者读一读，请一位同学站起来读）（3）、同学们，我们设身处地的想一想，他这么激动还有其他的原因吗？（难以置信，贝多芬十分著名的音乐家：两个您体会出来的，第一个您是猜测，所以声音拉长一些--请你再来读一读这句话。出示句子练习：贝多芬没有回答，他心想：＿＿＿＿＿＿＿＿。8、师：通过揣摩贝多芬的心理活动，你认为贝多芬是一个怎样的人？四、感受艺术美1、师：贝多芬饱含深情地为盲姑娘弹奏了第一支曲子。出于对穷苦人民的同情和爱，对盲姑娘这位特殊知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了《月光曲》。2、请同学们自由读读8、9自然段，感受一下《月光曲》的旋律和节奏。 在你读文章的时候，哪些画面出现在了你的眼前？汇报：1、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎（ｓｈà）时间洒遍了银光。2、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。3、被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……师、在你读课文的时候眼前是不是也出现了这一幅幅画面呢，在这些画面之中，我们看见月亮就像是一个精灵一样慢慢升空中，大海也随之汹涌起来。师：你看着图上的月亮可不可以分别给他一个词来形容一下。誰先来试一试。（冉冉上升风评浪静越升越高波光粼粼云中穿行波涛汹涌你能用课文中的话读一读吗，海面时又是怎样的？看着这些词，这一幅幅的画面都动起来了，下面谁能通过完整朗读，把我们带到海边，去看一看一幅幅扣人心悬的画面。出示图片，深入感悟。6、指导朗读（1）请学生根据自己的理解读出变化。 （2）学生自评，下面，请同学们欣赏这扣人心弦的画面。(播放，配画朗读)（3）配乐自由读，（4）请个别学生读，师：这个时候贝多芬的心情如何？（引导学生理解乐曲的创作跟贝多芬情感变化的关系）。五、感受文字美1、师：可见一首曲子的创作跟作曲者的经历和情感变化是有关系的。我们再一次有感情地朗读第9自然段，将贝多芬的情感变化读出来。学生有感情地朗读。2、师：月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外发生了吗？师：你从哪里看出是他们的联想？出示句子比较：A：她仿佛也看到了，看到了她从来没看到过的景象……她看到了她从来没看到过的景象……B：茅屋里的一切好像披上了银纱，……茅屋里的一切披上了银纱，……C：他好像面对着大海，……他面对着大海，……介绍联想词。3、请同学们用笔分别画出实在的事物，和由事物引起的联想。4、出示去掉这些联想的句子。 5、教师总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写具体，并能恰当地加上自己的联想，文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。6、背诵第九自然段。七、总结师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，同时也给自己带来了一次意外的创作收获。同学们在课下还可以去了解更多贝多芬创作的小故事，去欣赏他的其他作品。板书情不自禁走近走进冉冉上升风评浪静越升越高波光粼粼云中穿行波涛汹涌