《月光曲》教学反思

人教版小学语文第十一册第八单元欣赏艺术之美　感悟动人之情——《月光曲》教学反思湖南省桑植县澧源镇第一小学向红华《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。教学中，我扣住一个“美”字，引导学生抓住重点词句，反复诵读，展开联想和想象，欣赏艺术之美，感悟动人之情。一、细读，品味文之“美”１、教给阅读方法，即抓住课文中的重点词句及人物的语言、神态描写来理解课文内容，以引导学生了解贝多芬创作《月光曲》的经过。如引导学生抓“要是……有多好啊”、“随便说说”，感受盲姑娘的善良、体贴；抓“茅屋”、“微弱”、“正做皮鞋”、“旧钢琴”来体会皮鞋匠家的贫穷，进而感受到盲姑娘对音乐的热爱。２、采用多种形式诵读，如分角色朗读兄妹俩的对话、比赛读盲姑娘激动地说的话，再加上自由读、指名读、同桌读、小组读、齐读、配乐读等形式，在反复诵读中感悟语言文字的美。二、聆听，感悟曲之“美”１、为了让学生更好地感悟到《月光曲》的“美”，我把《月光曲》剪辑后放在了多媒体课件里，力求把课件做得简洁、唯美一些，方便学生结合图文进行欣赏，引导学生感受音乐的节奏由轻柔、舒缓 ，继而悠扬、明快，及至高昂、激越，结合反复诵读，使学生陶醉在了美妙的乐曲中。２、除了欣赏《月光曲》外，我还在课上安排了欣赏《苗岭的早晨》，让他们展开联想和想象，再谈自己想象到的情景，从而让学生感受到了更多音乐的无穷魅力。三、联想，领略情之“美”１、教学中，为了更好地引导学生感悟人物的高尚情怀，我引导学生展开了丰富的联想和想象。如说说“旧钢琴的来历”时，一位同学说“旧钢琴是哥哥砸锅卖铁、不分昼夜地干活换来的”，由此感受到盲姑娘对音乐的热爱、哥哥对妹妹的爱、贝多芬对盲姑娘的同情和怜爱等；再如体会贝多芬为什么弹完一曲，又再弹一曲时的心情，抓“贝多芬没有回答”，引导学生想象他可能在想什么？有学生说“他在想盲姑娘是他的粉丝”时，我又及时追问“仅仅是粉丝吗？”有学生马上说道“他觉得盲姑娘是他的知音”，这样层层推进，让学生体会到了贝多芬的创作激情从何而来。２、在欣赏《月光曲》的“美”时，光诵读文本、聆听乐曲是不够的，我还力求引导学生展开联想和想象。这样，图、文、曲，再加上自己的想象，《月光曲》的“美”在学生心中就变得生动、鲜活了，他们也能从中感受到贝多芬对兄妹俩的勤劳、善良的赞美，对盲姑娘爱音乐、追求艺术的歌颂，对兄妹俩贫穷的同情、鸣不平……此外，我又及时给学生渗透了一些写作方法，即教学生 在描写实实在在的事物时，像作者这样巧妙地写下联想和想象，可以使文章内容更充实，使表达的情感更深刻。本堂课上，我从课前交流引导学生要拥有自信的美，课中引导学生感悟文美、曲美、情美，到后来引导学生发现生活中更多的美，以一个“美”字为主线，力求达到更好的教学效果。但是，课上也暴露了不少问题，比如：１、在关注学生自主学习方面，因为学生们知道要到录播室上课，所以课前预习得较平时更加认真，课堂上的自主学习环节上，我也就弱化了“不动笔墨不读书”的要求，以后应该加强这方面的指导。２、在师生互动、生生互动方面，我的倾听还不够，没有对学生给予足够的关注，忽视了情感交流，比如学生在说话的时候，我却忙着节约时间赶着板书，没有及时鼓励、引导和肯定，而且也导致板书显得潦草，以后要特别注意。３、关于自身素养方面，从视频来看，还要注意仪表、教态、表情等；在一些课堂生成面前，临场应变能力不够强，语言组织能力也有待提高等。因此，在以后的教学生涯中，我还要努力学习，提高自己的业务水平，优化课堂教学效果，以全面提高学生的语文素养，为学生的健康成长和终身发展打下更为坚实的基础。