月光曲教学设计范文
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月光曲教学设计范文

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时间:2022-03-17

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资料简介
《月光曲》教学设计一、导入:出示(课件1)名人名言师:“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福!”你们知道这是谁说的吗?他是这样说的,也是这样做的,课文哪个地方说明这一点?生:为盲姑娘弹琴。(课件3)二、学习谱写月光曲的过程1、第一次师:第一次为什么?(同情)相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话(课件4指名读,评议。)课件5师:听了盲姑娘的话,贝多芬会怎么想?生:这是一个酷爱音乐、热爱生活、善良体贴的姑娘!生:我一定要满足她的心愿。师,是呀,音乐家贝多芬正是被育姑娘善良、纯洁,美好的心灵所打动,所以为她弹奏了一首曲子。那么他为什么要弹第二首曲子呢?生:(贝多芬觉得盲姑娘是自己的知音,她不但爱音乐,还十分懂音乐。所以贝多芬要为她弹曲子。)(课件6)学生理解:她激动地说‘弹得多纯熟啊,感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?’我觉得这一句是分两部分来写的。第一部分是盲姑娘对贝多芬的弹琴的评价,说他弹得十分纯熟,还有感情很深;第二部分写了盲姑娘不但爱音乐,而且还十分懂音乐,她有很高的欣赏水平,是贝多芬的知音。师:你说得太好了,相识满天下,知己能几人!我们仿佛看到了外国版的俞伯牙与钟子期,真是高山流水遇知音啊!正因为遇到了知音,贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。2、第二次师:他的演奏不只是凭技巧,而是凭感情。在这么一个小镇上,在一所茅屋里,贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人,他此时的心情一定——很激动,尤其是看到了这样的景象(课件7)学生读:月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。师:屋子里真的披上了银纱吗?师:这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想,文章的内容会更充实,更深刻,更感动人。(板书:实物联想)看看哪些地方写的是实实在在的事物,哪些句子是联想。(学生默读第9节,边读边划。然后指名读划出的联想部分句子。)(课件8\9) 师:找的很对。同学们,慢慢升起的月亮,月光下波涛起伏的大海,大海波涛发出的阵阵涛声,这些联想是由什么引起的?生:是由贝多芬弹的《月光曲》引起的。师:对,如果去掉了这些联想的句子,只要实实在在的事物,那,这段文字就失去了一大半的美。不信请看(出示课件10)皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她那睁的大大的眼睛。师:大家读了觉得怎么样?还美吗?生:不美了。师:通过对比,我们进一步明白了,写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体,又能恰当地加上自己的联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻。我们读文章的时候,分辨哪些是实实在在的事物,哪些是由实实在在的事物引起的联想,可以帮助我们搞清文章的内容,了解作者要表达的思想感情。皮鞋匠一共联想了几幅画面?从中你感受到了什么?(三幅)。同学们用自己喜欢的方式读,读完了讲给我听。我要求一边读,一边想象意境,,读完了就有话想说,不吐不快,有这种激情,才是最好的阅读。能不能做到?(学生开始以不同方式读文)交流:师:你能不能概括一下你刚才读的这几句话是什么情景?生:我觉得(读)“月亮正从水天……”这里写它的意境很美,师板书月亮升起微波粼粼  课件11生:(读)“月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。”板书月亮升高风卷巨浪 (课件12.13)生:皮鞋匠看看妹……波涛汹涌的大海板书月光照耀波涛汹涌(课件14)师:谁来写这八个字?(一学生上前写)既然海面是这样变化的,你能不能通过你的读把这个变化读出来呢?放开声音,各自练一遍,把海面上的三次变化用不同的语调读出来。(学生各自读课文)师:太好了,谁还想读?你现在先挑一层,这三层随便你想读哪一层,你想和哪位同学挑战,你就点他的名。好,你先读,开始。师:满分是五分,全体同学用你们的手给女生亮分。 师:同学们对这段学明白了吗?但我还是不明白,《月光曲》的曲调在哪?我找不着。你们告诉我,这儿(指板书三层)写的是月亮和大海,这哪是《月光曲》呀?它怎么就成了《月光曲》的旋律了?师:指着板书,皮鞋匠和妹妹的联想,他们这种联想是怎么产生的?生:他们是听了贝多芬弹的乐曲后联想的。师:噢,我明白了,这回你们算给我讲明白了。(指板书)这些月光和海面的变化,是《月光曲》在演奏的时候,所引起的兄妹俩的联想。那么,什么样的曲子,什么样的旋律才能让他们想到这样的景象呢?你们想想当时的钢琴曲是什么样呢?能形容一下吗?是快呢,是慢呢,是轻呢,是重呢?四、体会月光曲的内容(课件15)师:贝多芬望了望穷兄妹俩,借着清幽的月光即兴弹奏起来。“他好像面对着大海,……银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的,这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢。(板书:舒缓)请你读读这个句子,把我们也带到那月光下的静静的海边吧。生:我觉得月亮刚升起时,照得海面一片银光,这时的月光一定很柔和,那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。师:好,看来这时的曲子是舒缓柔和的。(板书:柔和)那你能把这种感觉读出来吗?(生读)生:后来(读)“月亮越升越高...一个连一个朝着岸边涌过来....这时的曲子应该逐渐增强,声音也高些,节奏也应该快些啦。生:我觉得除了节奏加快,它的力度也应该加强了。生:我觉得这时一定有反复的小节,因为是“一个连一个朝着岸边涌过来....说明曲调有反复。师:那就是节奏也快,弹得也有劲啦,是吗?(板书:快速有力)谁来读呢?师:你能告诉大家,你为什么这么读吗?生:“忽然”说明时间很快,所以我读得也快,还有刚才说这时的曲子快速而有力,所以我读“雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过....也读得快,而且有劲。师,他不仅读得好,说得也很好,我们一起来读一读。师:谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢?看这时的曲子又是怎样的?生:(读)“皮鞋匠看看妹妹...涛汹涌的大海。”我觉得这时的穷兄妹俩已经完全陶醉啦,这儿应该是高潮部分。我想这时的曲子一定更快,节奏感更强。师:节奏快了,到了高昂的部分,情绪也就激荡啦。(板书:高昂激荡)我们一起来读好这句话。师:好,那谁能完整地说一说呢?(课件16) 师:无论是平静的大海,还是波涛汹涌的大海,都有月光照耀。这是多么美好的景象,又是多么宽阔自由的天地呀!让我们和兄妹俩一起来欣赏一下。(放乐曲,生闭目欣赏。)师:听了《月光曲》,你的眼前仿佛出现了什么?生:我好像感受着大海的呼吸,倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱,美极了。生:我好像看见一条条鱼儿跃起又落下,似乎正伴着月光跳起了“月光舞”,平静的湖面变得热闹非凡....生:我好像看见海面上刮起了大风,卷起了巨浪,水手们正和风浪搏斗呢!师:贝多芬的琴声带给了我们无穷的想象,音乐真的是具有震撼人心的力量!让我们美美地读这一段,一起感受贝多芬音乐的魅力。(课件)17—1,25师:同学读得真好,感情很投入。大家都被她的有声有色的朗读陶醉了,忘记了下课。五,作业:(课件17\18)选做题:欣赏蒙娜丽莎画作,由此展开的联想。

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