26月光曲备课

课题26、月光曲主要备课人第八单元（章）共2课时学标教目1、2、结合课文理解生词的意思；背诵第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，阅读第九自然段，培养想象力。教学重难点重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过。难点：贝多芬感情变化的原因。教法设计情境教学法学法设计品读法教学具准备《月光曲》录音带教师活动学生活动设计意图第一课时教学流程一、谈话导入。1、播放《月光曲》。2、刚才我们听的曲子叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是世界著名的作曲家一德国的贝多芬。3、出示资料袋，让学生了解贝多芬。1、2、3、学生欣赏曲子。听老师解说。读资料袋的内容。创设情境，激发学生学习的兴趣。二、初读课文、整体感知O1、让学生用自己喜欢的方式读课文。2、教师正音。3、提示重难点字音。入场券（quan）1、2、3、较通读全文。逐段朗读课文。认读易错的字，比、区分。读准字音，读通课文。区分形近字，理解词语，扫清文中 教师活动学生活动设计意图键（琴键）键（健康）建（建设）4、这个传说给你留下了怎样的印象?4、学生自由说。的“拦路虎”。教学流程三、再读课文、理清思路。1询课才2：课文哪》分写了贝多芬创作《月光曲》的内容？3、全文可分成几段？4、了解主体部分的层次。5、教师归纳总结。6、思考：《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？7、质疑。8、交流。9、交流。10、教师小结。1、自由读课文。2、课文从第2自然段到第10自然段写了创作《月光曲》的全过程。3、根据教师的提示和自己的理解回答。4、小组讨论后班内交流。5、学生更正。6、找出课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容，读一读，想象乐曲表现的景象。7、学生将阅读过程中不懂的问题提出来。8、小组交流。9、全班交流。10、跟老师一起总结。在初读课文的基础上，理清文章的脉络，整体把握课文的主要内容。四、作业布置：1、抄写文中字词。2、熟读课文。第二课时一、导入。1、上节课我们了解到课文主要叙述了贝多芬创作《月光曲》的经过。这节1、学生认真倾听。回忆上节所 教师活动学生活动设计意图课我们将插上想象的翅膀，去领略《月光曲》的美好意境。二、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。1、有感情地朗读课文。2、思考：通过贝多芬创作《月光曲》的全过程，表现了贝多芬怎样的思想感情？1、指名感情朗读。2、表现了贝多芬对穷兄妹俩同情、关心的思想感情。学内容，明确本节所学内容。2、你从।哪儿可以看出贝多芬同情、关心兄妹俩？找出有关段落读读、说说。3、理解加点的词，并分析句子。“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”2、学生交流回答。通过对重点词句的理解，让学生充分感受穷兄妹俩互相关心、互相理解的高贵品质及贝多芬对穷苦人民的同情和a、“随便说说”是什么意思？b、姑娘真是随便说说吗？C、姑娘的心愿是什么？4、教师小结：姑娘自称随便说，是因为他知道家里穷，想听贝多芬弹奏曲子，没有钱是办不到的，为了不让哥哥着急，她才违心地这么说。贝多芬正是因为听到兄妹俩的谈话，才推门进屋，亲自为兄妹俩弹琴。这正说明他对穷人的同情与关心。四、深入研读、突出重点。a、不经心，无目的地说。b、其实不是。C、想亲自听贝多芬弹奏曲子。4、用心倾听，感受贝多芬的同尚品质。热爱。再次体会人物的思想感情，从中受到教育。 教学流程教师活动1、理解句意：“盲姑娘听得入了神，一曲弹完了……您，您就是贝多芬先生吧？”2、思考：贝多芬弹完一曲为什么又弹一曲？3、找出8、9自然段中实实在在的事物和由实在事物引起的联想。4、领略《月光曲》的美好意境。5、背诵第9自然段。五、总结升华、结束全文。1、总结：从月光曲的创作中体会到了什么？2、播放《月光曲》。作业布置背诵第9板书设计琴声眼听：议论F月光曲弹：一首感创作：又一首记录：飞奔一审批意见学生活动设计意图1、读课文6、7自然段，先小组讨论，再全班交流。2、因为贝多芬同情关心穷兄妹俩，更因为贝多芬从盲姑娘的话种感觉到她不仅爱听音乐，而且懂音乐，她遇到了知音，因而又即兴弹一曲。3、读8、9自然段，边读边找。4、有感情地齐读第9自然段，展开想象的翅膀领略《月光曲》的美好意境。5、学生自由背诵。1、学生畅所欲言。2、欣赏曲子，闭眼想象。体会贝多芬演艺的精湛绝妙。体会盲姑娘的话使贝多芬有创作的灵感与激情。展开想象的翅膀领略《月光曲》的美好意境。再听与想中感受情境，体会文章的主题。自然段。所断续续情境与上生同情情感的动完美结激动合夜工夫