26月光曲 (2)

26月光曲教学目标：知识与能力1．学会本课8个生字，正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。3、有感情的朗读课文，背诵第9自然段。4、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？体会两者结合的作用。过程与方法1．学会本课8个生字，正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。3、有感情的朗读课文，背诵第9自然段。4、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？体会两者结合的作用。情感、态度和价值观感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：了解贝多芬感情变化的原因。教学准备：搜集有关贝多芬及《月光曲》的资料。教学时间：二课时第一课时教学目标：1．学会本课8个生字，正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。2、了解课文主要内容，理清文章思路。3、能正确、流利的朗读课文。教学重难点：1．学会本课8个生字，正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。2、了解课文主要内容，理清文章思路。3、能正确、流利的朗读课文。教学过程：一、谈话导入 1、听两首不同的音乐《致爱丽丝》《命运》。人们常说，艺术是没有国界的，音乐是全世界人民共通的语言。就像中国的古筝曲，外国的钢琴曲一直在跨越着国家、种族、甚至时间的界限被爱好艺术欣赏的人们津津乐道，在遥远的异国他乡散发着独特的艺术魅力。今天这节课我们就要跨越国家的界限，来到德国美丽的莱茵河畔去欣赏世界著名钢琴曲月光曲，并了解有关它的美丽传说。（板书并齐读课题。）2、你知道月光曲的作者是谁吗？能结合课后资料袋和课外搜集的资料向我们介绍一下你所了解的贝多芬吗？（贝多芬1770年12月16日生于德国波恩一个音乐家的家庭，4岁开始学习钢琴和小提琴，七岁第一次登台演奏钢琴协作曲，十岁举行首次公开演奏会，十二岁当上宫廷剧场首席小提琴师和教堂助理琴师，开始作曲。二十二岁起定居维也纳。当时正是奥地利封建统治最黑暗的时代，他十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗。毕生追求：“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。当他五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。1827年3月26日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年五十七岁。贝多芬除了有杰出的音乐才华外，也具有高尚的人格魅力，他有这样一句名言：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福呀！）3、了解了贝多芬之后我们再来读一读课题，你有什么疑问吗？（预设：月光曲是一首什么样的曲子？贝多芬是怎样创作出月光曲的？）二、自由读文，整体感知。1、这节课就让我们一起走近这位伟大的音乐家，去见证月光曲的创作过程吧。请同学们自由读一读课文，借助工具书扫除生字词障碍，并想一想课文讲了一件什么事？2、交流预习，读一读，说一说。生字：盲、粼新词：纯熟、清幽、陶醉等。3、课文讲了一件什么事？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的传说，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）4、什么是传说？为什么会有这个传说呢？（师补充：19世纪上半叶,一位德国音乐评论家发表文章,说贝多芬的《月光曲》使他联想起“瑞士琉森湖上水波荡漾的月光。”于是出版商即以“月光曲”为标题杜撰了一个动人的“故事”。）下面就请几个同学来给大家读读这个美丽的传说吧。三、检查读文，理清脉络。1、指名分小节读课文，指导“啊”的变调。2、其他边听边想，课文哪些小节介绍了贝多芬弹琴的经过？并由此将课文分为两段。第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。第二段（2－10）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。3、又读了两遍课文，对课前大家针对课题提出的问题你们有自己的看法了吗，来说一说吧。（简单交流，不必强调完整，激发继续探究的兴趣） 作业抄写生字新词。建议自听月光曲。第二课时教学目标：1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。2有感情的朗读课文，背诵第9自然段。3、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？体会两者结合的作用。教学重难点：1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。2有感情的朗读课文，背诵第9自然段。3、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？体会两者结合的作用。教学过程：一、复习导入1、课文讲了一件什么事？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的传说，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）2、一幅图画，一首音乐的创作都需要艺术家们有感而发的灵感火花，《月光曲》创作的灵感来自于哪里？它是怎样被创作出来的呢？（是什么给了贝多芬创作的灵感呢？）二、寻找灵感，感悟画面。1、指名读课文第8小节最后一句，说说月光曲的灵感来源于哪里？（1）清幽的月光文中是怎样描述月光下的茅屋的呢？当时的环境：前两句这样的环境是那样的清幽，置身其中，人的心情会怎样呢？（轻松、愉悦、平静）这样的环境给了贝多芬这样的心境，这样的心境对一个艺术家来说正适合进行创作。（2）穷兄妹俩在弹奏前，贝多芬望了望穷兄妹俩，这一望可谓意味深长。穷兄妹俩到底做了什么给贝多芬带来了创作的灵感呢？2、默读课文2---7小节，说说穷兄俩的哪些行为打动了你，使你的心弦为之一动，一定要用心体会，打动你的这些很可能就是给贝多芬带来创作灵感的情感火花。3、生默读，师巡视。 4、交流。（1）灵感之“感动”a一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……　“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。b“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！师：盲姑娘断断续续的琴声和两个强烈的感叹说明了什么？(非常喜爱贝多芬，渴望亲耳听到贝多芬的弹奏)c一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：真的是随便说说吗？（这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。哥哥的话中包含了对无法使妹妹满足而产生的遗憾、愧疚。妹妹听出了哥哥话中的不安，反过来温言相慰，把自己梦寐以求的愿望淡淡的称作随便说说。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。）想象小结：假如你就是贝多芬，站在茅屋外听到这样一段和自己息息相关的的对话，会有什么感受，又会怎样想呢？（感动，同情，想满足兄妹俩的愿望。）（2）灵感之“激动”这感动正是贝多芬的灵感来源之一，文中兄妹俩还做了哪些打动你的事呀？盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”她是个盲人，从未见过贝多芬，也没有听过他的演奏，怎么知道这就是贝多芬呢？（“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。）再次想象小结：看来音乐不仅是没有国界之分的，还是没有高低贵贱之分的，甚至是连失明、失聪这样的残疾都是挡不住的，这位盲姑娘听懂了贝多芬的琴声，她就是贝多芬的知音。知音难觅，上节课咱们讲到当俞伯牙遇到自己的知音钟子期时是那样兴奋激动，那遇到知音的贝多芬此时心情会怎样，又会想些什么呢？（激动，找到了知音。）8、对兄妹之情的同情、感动，对找到知音的激动，交织在一起，碰撞在一起，碰撞出了音乐灵感的火花。所以“贝多芬望了望站在他身边的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。”想听听这首乐曲吗？放《月光曲》，边听便感受乐曲的变化。你听出了怎样的乐曲变化？（舒缓柔和----高亢激昂）这样的乐曲变化和贝多芬当时的心情变化是紧密相连的。 9、这样的音乐变化在爱音乐、懂音乐的穷兄妹俩听来渐渐交织成了一幅幅有声有色的图画。什么样的画面呢？文中是怎样描写的？（皮鞋匠静静的听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）10、能用自己的朗读让我们感受到吗？自己练读，指名读，齐读，试背。11、你从这一段的想象描写中体会到了什么？（贝多芬有才华，弹得好；穷兄妹俩懂音乐是知音。）12、贫穷和残疾都不能影响盲姑娘对音乐的理解，此时的盲姑娘该多么心满意足呀，她在音乐声中看到了自己从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。所以他和哥哥都被这没美妙的音乐所陶醉了，什么是陶醉？（沉醉其中，难以自拔）多么幸福呀。此时的贝多芬一定也很幸福，因为正像他所说的那样：（出示小黑板）我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福呀！三、总结收获一次散步成就了一支名曲，这是贝多芬自己也没想到的，所以弹奏完后，他飞奔回客店，花了一夜功夫，记录下了月光曲。在贝多芬匆忙的脚步中，在美丽的莱茵河畔，这个美丽的传说故事缓缓落下帷幕。传说终归是传说，事实已无法考证，但传说毕竟还是告诉了我们一些东西，从这个传说中你知道了些什么呢？拿起笔写一写吧。（预设：卓越的音乐才华；对劳动人民的同情；盲姑娘对艺术的欣赏能力）作业：完成课后题板书设计：清幽的月光26月光曲同情感动知音激动