月光曲说课稿只是课件

月光曲说课稿 《月光曲》是选自人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。二、说教材： 教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。结合学生的知识结构和认知水平，根据新课标对高年级阅读能力的要求，我采用了讨论法、有效信息提取法，质疑解疑法进行教学。     学法方面，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。主要采用的是自主、探究、合作学习法进行学习。三、说教法与学法： 按照语文的学科特点，我把这篇文章的内在逻辑分解为若干部分，使学习由浅入深，在学习过程中及时给予反馈和强化，以达到最终的教育目的。按照小步子，自定步调，积极反应，及时强化（反馈），低错误率的原则。因此我的第二课时教学过程设计如下：一，导入新课。让学生展示本科生字生词，进入课堂情境开始新课。二，本课内容，在导学案上以两个大板块，六个小问题形成。让学生在读课文的基础上，一一解决问题，解决问题的过程就是对文章中心主题的无形剖析。所有问题的解决就是升华主题的开始，由学生自己组织，然后说出来。课后自己组织语言，形成作业巩固延伸。四、说授课环节： 两大板块，各有三个小问题， 课文点名由学生来读，其他同学仔细听，寻找答案。最后分组展示。由学生和老师共同点评纠错。一个板块大概是用10分钟到15分钟结束，最后学生准备5分钟，总结中心思想。五、说时间分配： 六,问题预设。一、重点研读4---7段,我选择（）展示1、贝多芬为盲姑娘第一次弹钢琴曲的原因是什么？2、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？3、他激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“纯熟”是什么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么?“您，您……表达了盲姑娘怎样的感情?二、重点研读8—9段,我选择（）展示1、我知道贝多芬弹奏第二首曲子的原因，并知道是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即《月光曲》的?2、贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的联想，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？从哪些词语来表明联想的?（点名学生回答）3、贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的? 作业安排：1、背诵文章第9段。2、以课文内容为依托，自己组织语言写出本文中心思想。 八、巩固策略:阅读背诵，通过语言深度进入他人情感和世界观内部。比如说茅屋内，盲姑娘说：“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”轻轻的感叹中，有与贝多芬音乐会失之交臂的惋惜，有对贝多芬音乐会的无限向往。贝多芬一曲弹完，盲姑娘又激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”仅仅是听了一首曲子，盲姑娘为什么如此激动？她难以置信啊！一个伟大的音乐家竟然来到了她贫寒的家亲自为她演奏；她欣喜若狂啊！月光曲的创作过程，更加说明了高超的艺术来源于最基本的生活，贝多芬同情穷人热爱生活和艺术的高尚品德更容易凸显。通过本课的学习，学生们掌握了月光曲的创作过程，也对贝多芬的人物性格有了初步了解，自己组织语言写出中心思想，有利于真正内化知识，能力迁移，把语文学科的人文性与工具性得以运用。 板书设计：月亮大海节奏升起波光粼粼舒缓升高狂风大浪明快照耀波涛汹涌激昂通过板书可简单明了的了解《月光曲》节奏和旋律的变化，还能一步步体会作者的思想感情，这样的板书有效地起到了辅助教学的作用。 此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢