月光曲说课设计

品文本悟真情习语言——《月光曲》第一课时说课甘肃省兰州实验小学姚霞 《月光曲》是人教课标版小学语文六年级上册的一篇精读课文。《月光曲》讲述的是，德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。这篇课文读后，让我们仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。教材解读 六年级学生已具备了较强的理解能力和个性表达能力。但本文在知识、思想感情、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离。教学时，应该让学生去读、去讨论。营造良好的氛围让学生去说、去想象。学情分析 有感情地朗读课文，体味真情，感知人格美。01了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。02分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。03教学目标 有感情地朗读课文，体味真情，感知人格美。01使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。02贝多芬的感情变化的原因。03教学重难点 自读课文，质疑问难。读中感悟，品析”知音”。回归整体，畅谈收获。片段练习，学以致用。4123教学环节 一、自读课文，质疑问难。123盲姑娘为什么肯定是贝多芬在弹琴呢？贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？学生提出如下问题为什么弹完一曲又弹一曲？4贝多芬为什么飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的《月光曲》记录下来呢? 品读语言1读懂眼神2二、读中感悟，品析“知音”。走进“心理”3 二、读中感悟，品析“知音”。阅读提示:12①请用不同符号画出描写贝多芬和盲姑娘语言和眼神的句子，并简单批注。②读一读，想一想：贝多芬和盲姑娘的语言和眼神中包含着什么？“我”从中读懂了什么？（一）品读语言 出示阅读提示1默读，思考2小组讨论3师生合作，读中体会4配乐朗读5（一）品读语言 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 1.品读语言12.读懂动作、神态2二、读中感悟，品析“知音”。 读懂眼神姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“……?” 自读课文，质疑问难。读中感悟，品析“知音”。回归整体，畅谈收获。123教学环节 自读课文，质疑问难。读中感悟，品析“知音”。回归整体，畅谈收获。123教学环节片段练习，学以致用。4 四、片段练习，学以致用。1.快速练笔(1)请同学们展开想象，运用学到的语言、神态、心理活动描写的方法，写一个片段。(2)听着贝多芬的琴声,你们还联想到什么?2.交流欣赏 效果预期一篇美文，一堂语文课，就是一次美妙的文字之旅。我和孩子们一起漫步在馨香馥郁的语文世界里，沉醉在母语的芬芳中。我们一路收获，一路成长。 2014年12月