《月光曲》评课材料

《月光曲》评课材料曲连存：今天，我们听了于淑贤老师的《月光曲》，感受颇深。于老师在课堂上体现了语文学科教学特点，注重了学生概括能力的训练，进行了恰当的语言文字的训练。本节课教学重点突出。于老师紧紧抓助第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解到了《月光曲》的内容。她注意引领学生静心默读、动情朗读，体现了语文课的“读”味。田丽萍：听了于老师这节课很精彩，有很多地方值得我学习。首先是导入富有情趣，激发了学生的求知欲。于老师的导入部分，采用多媒体教学手段，用精炼富有感染力的语言向学生介绍了本节课的主要内容。精美准确的旁白与多彩的画面相配合，给学生留下了深刻的印象。并她课上播放了一段《月光曲》听后，有的同学说：“真好听，我仿佛置身在一片月光之中！”于老师的导入，让学生从听觉上感受到乐曲的美妙，使学生急于走进文本，了解文章，这样的导入，极大地激发了学生的学习兴趣。霍桂坤：于老师进行了比较成功的教学引导，充分体现了学生的主体地位。如：教学3-5自然段式，教学感知穷兄妹的感情，利用兄妹二人的对话，适时的点拨，指导朗读，使学生很好的把握人物的情感。接着让学生想象、设想自己就是贝多芬，感受贝多芬的情感，走进贝多芬的内心世界。同时抓住“走近”和“走进”这两个词，体会贝多芬的情感深入变化。这样就是教学的重点突出，难点也随着学生的理解而攻克。让学生自己去思考，去发现问题解决问题。另外，于老师比较成功的进行了朗读训练。朗读的形式很多：范读、分角色读、默读、指名读。把朗读训练落到了实处。在读盲姑娘听出是贝多芬的激动的心情时，教师用了比较朗读的方法，把读的训练推到了一个高潮，学生的兴趣高涨。课堂氛围十分活跃。丁世芳：我认为于老师这节课很成功，前面大家的评课我完全赞同。我想说的是，补充霍老师刚才所说，整节课贯穿了以读为主、读中感悟、悟后再读的理念，多种方式的读，让学生很好的享受朗读带来的幸福。她对于文章重点段落把握十分准确，并能进行很好的拓展。不过教学活动中整体性稍有欠缺，如果对于文章一开始的介绍再做少详细的了解，然后在此基础上在抓住重点段深入品读，会给人一种水到渠成的感觉。王玉华：今天，我们听了于淑贤老师的《月光曲》，我认为这是一节很成功的公开课。于老师能紧紧抓住课文“总——分——总” 的结构特点，帮助学生明确课文的结构，在研习课文过程中，引导学生学习体会围绕中心句把内容写具体的写作方法。课讲得有层次，便于学生学习和掌握。