月光曲教学设计(2)

教学设计及教学反思 【教学目标】   通过朗读课文，理解课文中的重点词、句，培养学生的语言感悟能力、想象能力以及音乐的鉴赏能力。通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和劳动人民的同情心，学习他美好、善良的心情；并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美，陶冶爱美的情趣。【教学重点、难点】    理解贝多芬创作《月光曲》的经过以及感情变化。【教学过程】一、导入新课　　1、读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子？　　2、从名字猜想　　3、我们心中最大的期待是什么？听一听。　　咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。　二、细读课文　　1、自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。　　她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……　　2、指名读。　　3、齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。　　4、范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。　　5、听出音乐正在向高潮发展。你还听到了什么样的乐曲。　　激动人心的。情绪高涨的。我是从“忽然……”听到的。读。　　6、板书：旋律舒缓起伏激越　　7、齐读。读初令人振奋的旋律。（是令人振奋吗？）　　8、指读第九自然段。　　从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗？让我们来听一听。　　在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。播放音乐。　　（这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生）　　有同学笑了，为什么笑？为我们鼓鼓掌。　　9、我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。　（1）仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。抓关键词语。　（高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。带着这样愉快的心情，走进了小屋。）　（2）有句话说，弹琴知音，谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？　（3）他们很想弹好这首曲子。读一读，在哪儿知道的？　（4）很想听到贝多芬亲自弹奏。有点无奈。这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。指读哥哥说的话。　（5）沮丧的心情。因为小姑娘很想听听。要从文字中体会，（6）我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。　　贝多芬听了他们的谈话，心情如何？　（7）　贝多芬走进门去，心情会有什么变化？ 　　（他会十分的感动，进入房子的时候，发现小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习他的曲子，所以他很感动。）　（8）为什么说弹一首，怎么又弹了一首？因为他发现他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。） （9）遇到了知音，他激动万分，欣喜若狂，这时候“一阵风……”激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让我们再来听……《月光曲》　（10）谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段，这一遍读，你可能听到的不仅仅是他的旋律，　　10、在英国有一句谚语，说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛，那是心灵的眼睛，齐读“皮鞋匠看着妹妹……　　11、一首的乐曲诞生了，让我们齐读最后一自然段。你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。三、总结　　这就是一《月光曲》创作成功的传说，这时音乐史上最动人的传说。这个传说最打动人的事什么？