《月光曲》教案设计

《月光曲》教案设计一、导入师：皎洁清亮的月光总能引起人们无限的情思，月夜不仅是文人墨客笔下的主题，还是音乐家们眷顾的永恒旋律。今天就让我们一起来欣赏一首交响乐。（师播放《月光曲》）旋律美吗？生：美！师：关于这首乐曲还有一个同样美丽的传说。同学们，赶紧去读读课文吧！二、学文师：通过阅读，你知道课文讲了一件什么事吗？出示幻灯：来到小镇演出，夜晚他在清幽的小路上散步，偶然听见了的对话，深受感动。于是为他们弹奏了首曲子，第二首即兴创作的乐曲便是举世闻名的《》。师：你们的填充的真好！师：美妙的《月光曲》既然诞生于莱茵河畔，就让我们的思绪也飘向那儿吧、、、、、、夜色如水的秋夜，莱茵河畔像是被清凌凌的月光镀上了一层银毯，贝多芬徜徉在这幽静的小路上，他听见了什么？ 生：断断续续的琴声。师：这琴声为什么是断断续续的？生：弹琴者弹得不熟练。师：你们真会品悟！师：你们想当贝多芬在这遥远又陌生的小镇上竟然听到有人在弹奏他的曲子，他的心情会怎么样？生：高兴、欣喜、激动、、、、、、（师引）师：于是，他驻足倾听。又听见了什么？生：听见了兄妹俩的对话。师：兄妹俩究竟说了些什么？让我们跟随贝多芬一起来到茅屋外听听吧。有同学愿意扮演哥哥的角色吗？有谁愿意扮演妹妹？（指导、想象他们说话的神情、语气，有感情朗读）妹妹的语气中有因为弹奏不熟练而产生的懊恼，有对能亲自听一听贝多芬演奏的渴望。 师：疼爱妹妹的哥哥因为买不起音乐会的入场券而对妹妹心生愧疚。听到这一番动情的对话，贝多芬可能会怎么想？生：、、、、、、师总结：在这僻静的小镇，在这简陋的茅屋，竟有人在弹奏我的曲子，说明穷苦的百姓也热爱我的音乐，可是他们生活困顿，高昂的票价令他们没有能力来聆听我的演奏，我应该走进茅屋去，为这对热爱音乐的兄妹俩亲自弹奏。师：于是贝多芬走进了茅屋里皮鞋匠兄妹的家，继而他看到了什么？生：屋子里点着蜡烛，一个小伙子在做皮鞋，窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的盲姑娘。师：说明这对兄妹的生活非常贫困。月光轻柔的洒向莱茵河畔，也洒在了皮鞋匠兄妹的简陋的茅屋上，贝多芬行云流水的弹奏，让这对兄妹如痴如醉，盲姑娘听完贝多芬的演奏，情难自禁，她激动的说了什么？生：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（出示幻灯，指导朗读） 盲姑娘此时的心情有激动，有惊讶，还有难以置信。师：月光柔柔的照进兄妹俩的窗子，屋子里的一切都像披上了银纱，贝多芬被兄妹俩对音乐的挚爱深深的打动了，此情此景令他不知觉得又弹奏了起来、、、、、、这首乐曲就是闻名至今的《月光曲》。师：女生愿意朗读这部分内容吗？师：听了你们动情的朗读，我们也仿佛来到了皮鞋匠的小屋里，我们也仿佛看到了微波粼粼的海面、、、、、、播放音乐，请生边聆听边借助幻灯出示的文字现象画面。师：这么美得画面是皮鞋匠看见的还是想象的?生：想象的。师:可见贝多芬美妙的乐曲令皮鞋匠陶醉了，才产生了也一样如此美妙的想象。请同学们再读读这部分内容，哪些是皮鞋匠看见的内容？哪些是他想象的？ 师：从事实引发联想，课文中用了哪两个词语？板书：好像、、、、、、好像、、、、、、你能用它造个句吗？师：现在请同学们伴随着这美妙的《月光曲》，再来读读皮鞋匠的想象。师：皮鞋匠所联想到得，盲姑娘有没有想到和看到？从哪儿可以看出？指导生朗读师：看出皮鞋匠兄妹俩深深的被琴声所打动啊，此时他们的心情会是怎样的？生：激动、兴奋、无法用语言来言说、、、师：仅仅只有皮鞋匠兄妹俩激动吗？生：不是，还有贝多芬。师：你们从哪看出来的？“飞奔”“贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹奏的曲子记录了下来。”这首即兴创作的曲子就是《月光曲》。 师：这个传说之所以写的这么感人，这么富有美感，和在记叙中展开联想也有很大的关系。今后的写作中，同学们也可以尝试展开联想。