《月光曲》教案设计一、教案背景1•面向学生：□屮学□小学2,学科：语文2.课时：13.学生课前准备：相关多媒体课件一套，包括：生字词幻灯片一张；贝多芬在茅屋中弹奏《刀光曲》、平静的大海、波涛汹涌的大海的相关图片3幅；《月光曲》的音乐录音2段。教学课题1•理解并掌握本课的生字新词，运用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”等词语造句。2.通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和音乐美，从而受到美的教育。3.在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在事物引起的联想，从而培养学生的想象能力。三、教材分析这是一篇意境优美的课文，讲述了徳国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对咅乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美；融传说，美景，深情于一体.教学重点：贝多芬走进茅屋为肓姑娘弹了两首曲子，特別是贝多芬弹第二首曲子的经过是木文教学的重点。分清事物和联想是木课的重点训练项冃。教学难点：课文中对《月光曲》内容的描述意境较深，是本文教学的难点。四、教学方法情境教学法、以读代讲法、品析词句法1.生用自己喜欢的方式读课文，然后把自己感动的旬了画下来，同时在旁边做上批注。2.通过情境教学，体会课文的语言美和音乐美，受到美的熏陶。五、教学过程导入新课：（板书：月光曲）讲解：《月光曲》是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲。这篇课文记叔
的就是贝多芬谱写这首钢琴曲时的具体情景。检查预习1.出示生字词让生认读，师掌握学生对生字词的认读情况。2.检查课文的朗读情况。3.谁能说出这篇课文主要讲的是什么事？4.让学生提出口己不懂的问题。（通过质疑了解学生掌握课文的情况，然后引导学生初步了解课文的重点和难点，为深入学习课文作准备。）学生可能提出的问题有：（1）贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？（2）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？（3）为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就E奔回客店去了呢？师把重点的问题进行筛选，并写到黑板的一角。自学探究：1.学生带着刚才提的这几个重点的问题进一步进行自学、思考。（大约6分钟）2.学生在小组内进行交流，讨论，达成共识，并选出一名发言的代表。集体研讨：问题1：贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？（学生：因为贝多芬弹得非常纯熟，非常动听，而富有感情；或：只冇贝多芬才能弹奏得这么好！……）1•师引导：贝多芬为什么要这么做？纶回答：（因为贝多芬看到盲姑娘很可怜乂很好学，他很同情这兄妹俩，所以才为她弹奏。）2.进一步引导：从这里，你觉得贝多芬是一个什么样的人？（很有同情心的人；或：是一个善良的好人等。）3.师：此吋此刻，兄妹俩的感情有了什么变化？（由原来的为难、渴望变成了惊喜、激动）4.让我们冇感情地读读这一部分，注意读出兄妹俩情感的变化。问题2：盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？学生凹答：（这是她的想彖）1.问：她想到了什么？（她好彖看到了波涛汹涌的大海）（用多媒体出示图画1），让生边欣赏边感受波涛汹涌的大海的样子。指名读这一段话。2.师：他的哥哥想到了什么？（按照课文描述的刀光照耀下的美丽海1（11o）（让生想象画面所描述的大海的美丽景色，想象之后再用多媒体出示图画②，进一步感受大海平静的美。）
1.师：皮鞋匠在听《月光|11|》时，海面上发主了什么变化？（由平静到起风、巨浪、波涛汹涌）①开录音机，生闭眼欣赏《月光1111》中表现平静的人海的一段音乐。②指导朗读，要读出人海的平静和美丽。③再开录音机，欣赏《月光曲》中表现海而上波涛汹涌的一段音乐，让生边听边想象大海波涛汹涌的情景。④（用幻灯揭示图画③）指导朗读，让牛•边看边读，要读出海血上波涛汹涌的激烈变化。⑤师再放《力光曲》的一段音乐，让生帯乐朗读。（边读边想象大海的变化，在脑海里产生影象，培养学生的想象能力。）问题3：为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？（因为他要赶快把他即兴创作的曲子给记卜-来。）齐读第十自然段。小结：通过朗读课文、观察图画和欣赏音乐，我们好像和兄妹俩一起听到了贝多芬在演奏《月光1111》。贝多芬的音乐是那么美，那么富于变化，他把H己的感情全部用音乐表现出來了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔的景色，我们也像那兄妹俩一样，被动人的琴声陶醉To贝多芬真是一位伟大的音乐家，他的《刀光曲》就是在这样激动人心的情况下谱写出来的。再次让学生提出自己还不懂的问题。再有感情地朗读全文。板书设计：「盲姑娘：恬静入神（波涛汹涌的大海）26月光曲
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