六上《月光曲》教案_图文

26月光曲南昌市青新小学万萌萌【教学目标】1.止确读写“入场券、恬静、霎时间”等词语，随文理解“波光粼粼”等词语意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。3.了解贝多芬创作《月光|11|》的经过，体会音乐的魅力，感悟贝多芬为人民演奏的思想感情。4.学习运用想象和联想表达音乐美的方法。【教学重点】有感情地朗读课文，体会课文屮蕴含的美好情感，学习通过想象和联想表达咅乐美的表达方法。【教学难点】贝多芬感情变化的原因，即多芬创作《刀光曲》的激情来自何处。【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时【课前交流】师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。（出不：字母0）看到这个字母你能联想到什么？（出示一组词：春风春雨春花）看到这组词你能想到一幅怎样的画面？（出示一个字：秋）加大难度了，只给你一个字，你能联想到什么？（出示：“月”字的甲骨文）看到这个字你乂联想到什么？师小结：同学们，一•个字母、-•组词串、一个字，都能让我们产生丰富的联想。【教学过程】一、初读课文，整体感知1•两百多年前，徳国有个音乐家叫贝多芬，他谱坷了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴Illi叫《月光1111》，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题，读题）2.传说这首美妙的曲子的谱成还有一个动人的故事呢!现在就让我们一起走 进这个动人的传说。3.自山朗读课文，注意把课文读通读顺，并想想课文中儿次提到弹奏曲子？4.检查反馈。重点提示：入场券、恬静、一缕一•缕轻纱似的微云5•交流：文中几次提到弹奏曲了？（课件依次出示三个句了：一天夜晩，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。）6.读读这三句话，你知道了文中的主要人物吗？（板书：贝多芬，兄妹俩）指名借助老师的板书或者结合大屏幕上的三次弹奏说说课文的主要内容。7.小结：我们抓住文中的主要人物，再将三次弹奏的经过连起來就是文章的主要内容。二、品读感悟，体会情感1.同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，吸引他走进茅屋为兄妹俩弹了一•首乂一首呢？快速浏览课文2—7自然段。（师适时提示：我们要扣住文中的关键词，读懂文字背后的内容。）2.交流汇报，从対话中你体会到什么？（出示对话：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”）3.指名分角色读对话，创设教学情境。师：我來问问这位姑娘,你是随便说说吗?（指名,相机理解“随便说说”。）4.从这对话中，贝多芬听出这是一个贫穷的家庭,这是一个热爱音乐，善解人意的姑娘，让他不由的推开门走了进去，他看到了什么？（出示：微弱的烛光下…•前面有架钢琴，钢琴前有个十六七岁的小姑娘。）师：是的，这是个多么贫苦的家庭，更让他觉得震惊的是这位酷爱音乐的姑娘竟然是个一味失明的姑娘，于是怜爱Z心油然而生,他决定为兄妹俩弹奏一曲。可还有什么触动了贝多芬的心，使他弹了一首乂一首呢？岀示对话：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧。”“您爱听吗？我在给您弹一首吧。”5.分角色朗读，你发现了什么？体会盲姑娘的两个“您”和贝多芬的“您”的含义。小组展示研究结果：（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的?通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声M看到穷兄妹俩酷爱音乐警借着清幽的月光按起琴了解《月光曲》的 创作过程，体会贝多芬的卓越才华和师：此刻老师想起了贝多芬的一旬名言：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该多么幸福！他做到了吗？是的，他要寻找这种幸福，善良的爱心，感悟6.尽管这是一次偶遇，可让贝多芬在美丽的莱茵河畔找到了自己的知己，抓住要点进行阅读（板书：偶遇相知）也正因为此，激发了他的创作欲望和灵感，而此时的窗外——（师引读）探究的方法。（2）《月光曲》的（出示句子：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽）三、提示写法，初识写实与联想1.这清幽的刀光，多静啊！谁再來读？（指名读、一女生齐读）教师随机点拨：是通过什么途2.提示：这就是山月光引发的联想，读文时想象描写的情境可以帮助我们更好的理解课文。（板贴：想象描写的情境）径体会到《月光曲》3.这样的描写文中还冇很多，请找出來并用横线画出联想的部分。（学生默读笫9自然段，边读边划）的曲调的？学生读4.听着贝多芬的琴声，皮鞋匠产牛了怎样的联想？“皮鞋匠的联想”部分，体会曲调“舒缓—一明快一一激昂”的变化，并试着读出这种变化。（依学生汇报出示旬了）A.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。B.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。C.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……5.贝多芬的音乐到底有多大的魅力，竟然让皮鞋匠产生这样的联想？四、听“曲”感悟，解读“联想”（3）《月光曲》为什么能成为世界著1.第一乐章：A.我们先來听听这段曲了。（播放第一乐章）B.这段音乐给你什么样的感受？（柔美、缓慢）你好像看到了什么？名的钢琴曲?C.这是你的联想，让我们看看皮鞋匠好像看到了什么？引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答（出示句子：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。）D.出示“微波粼粼”一词“粼”的小篆体，看看“粼”的右边像什么？带着你的感受读读这句话。E.（配乐）听，此时贝多芬按起琴键，皮鞋匠静静地听着，他好像——（指名读） 案。1.第二乐章：A.皮鞋匠静静地看着大海，他仿佛看到此时的月亮——（师引读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）B.刀亮越升越高，还时不时的穿过微云。你觉得这个时候的旋律会发生什么变化呢？（生自山想象）C.听听吧，和你们的想象一样吗？（播放笫二乐章）D.谁跟着这样的节奏读读这句话（指名读）2.笫三乐章：A.随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播放笫三乐章）B.听，节奏快了，曲调也变得高亢激昂。在这咅乐声中你能猜猜贝多芬的心情吗？C.是啊，贝多芬血对这能听懂他音乐的兄妹俩，怎能平静啊！所以在他的琴声中出现——（师引读）（出示句了：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）D.贝多芬咅乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。（牛•齐读）3.现在你们发现没有，其实这三段文字就是三幅动态的画面。让我们再來感受一下。（配乐齐读皮鞋匠的联想旬了）4.看，作者的用词是多么生动，仿佛也让我们置身与波涛汹涌的大海边。（师引读）此时，海面上刮起了——，卷起了——，被刀光找得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边——你发现这段话在表达方法上有什么特点吗？（用了表示动作的词语）是的，作者巧妙的运用了一系列表示动作的词，表达出画面动态的美，再來看看这段文字，还有那些词语也让有这样的感受？（学牛汇报交流）5.其实除了这些，文章还多处运用了写实和联想和结合的方法。朗读体会表达方法。（出示句了，师生读）读着读着我们发现作者写出的句了和乐曲的节奏是有联系的。那你知道这样表达方法有什么好处吗？（一、不会使文字枯燥乏味。二、可以衬托贝多芬的曲子美妙。）6.教师小结。（板贴：留心表达的方法）五、总结课文今天这节课我们感受到《月光曲》的意境美，学会了在理解课文时不仅要想 案。1.第二乐章：A.皮鞋匠静静地看着大海，他仿佛看到此时的月亮——（师引读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）B.刀亮越升越高，还时不时的穿过微云。你觉得这个时候的旋律会发生什么变化呢？（生自山想象）C.听听吧，和你们的想象一样吗？（播放笫二乐章）D.谁跟着这样的节奏读读这句话（指名读）2.笫三乐章：A.随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播放笫三乐章）B.听，节奏快了，曲调也变得高亢激昂。在这咅乐声中你能猜猜贝多芬的心情吗？C.是啊，贝多芬血对这能听懂他音乐的兄妹俩，怎能平静啊！所以在他的琴声中出现——（师引读）（出示句了：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）D.贝多芬咅乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。（牛•齐读）3.现在你们发现没有，其实这三段文字就是三幅动态的画面。让我们再來感受一下。（配乐齐读皮鞋匠的联想旬了）4.看，作者的用词是多么生动，仿佛也让我们置身与波涛汹涌的大海边。（师引读）此时，海面上刮起了——，卷起了——，被刀光找得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边——你发现这段话在表达方法上有什么特点吗？（用了表示动作的词语）是的，作者巧妙的运用了一系列表示动作的词，表达出画面动态的美，再來看看这段文字，还有那些词语也让有这样的感受？（学牛汇报交流）5.其实除了这些，文章还多处运用了写实和联想和结合的方法。朗读体会表达方法。（出示句了，师生读）读着读着我们发现作者写出的句了和乐曲的节奏是有联系的。那你知道这样表达方法有什么好处吗？（一、不会使文字枯燥乏味。二、可以衬托贝多芬的曲子美妙。）6.教师小结。（板贴：留心表达的方法）五、总结课文今天这节课我们感受到《月光曲》的意境美，学会了在理解课文时不仅要想 彖描写的情境，更要留心作者的表达的方法。下节课我们将继续走进肓姑娘，走进贝多芬。【板书设计】月光曲偶遇贝多芬兄妹俩相知想象描写的情境谢心表达的方法第二课时一、师生谈话，激情回顾1.同学们，通过上节课的学习，我们记住了一•位德艺双馨的艺术家，我们知道了一个美丽的传说，知道了这首世界名曲的创作经过。板书课题：刀光曲2.齐读课题。二、再读想象，体会联想贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿冇平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象，有是多么宽阔自由地天地呀！1.皮鞋匠所听到的和联想到的，肓姑娘可否看到或听到？（她仿佛也看到了，看到了她从來没有看到景物，在月光照耀下波涛汹涌的大海。）品读该句，课件变红：刀光照輝波涛汹涌2.盲姑娘心里所体会和联想到的东西，皮鞋匠怎么知道？品读句子：月光照在她那恬静的脸上，照在她那睁得……（她的脸那么的恬静，眼睛睁得那么大，即使看不见，也好像看见了一样。）3.再次配乐朗读笫九自然段，感受写实和联想相结合的写作方法。三、拓展阅读，感悟联想过渡：这个传说Z所以写得这么感人，这么富有美感，同文章的联想是分不开的。像这样在实在事物描写中恰当地加上自己的联想，文章内容更牛动了，表达感情更深刻了。1.还记得这段文字吗？出自我们以前学过的哪篇文章？美美地读读这段话。）（课件岀示《荷花》的片段： 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪片的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一•池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过來，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我咋夜做的好梦……）2.课件出示两个运用联想的语段。（许多事物都会使人产生丰富的联想，而正是这些丰富的联想，加深了我们对文章的理解和感受。）置身于这片藤缠蔓绕的古树林中，我仿佛融入了自然，融入了远古，融入了亦幻亦梦的童话世界。我仿佛听到了清澈河水里游鱼的窃窃私语，仿佛看到了浣衣的村姑，把河沟点缀得五彩缤纷……一石平《古村历溪行》）乐声中，眼前出现了神奇的海景。我看到了安徒牛童话里天鹅洁白的舞姿，看到灵魂复苏的精卫鸟化作大群的银鸥在寻找当年投入海中的树枝，看到徐悲鸿的马群在这蓝色的大草原上仰天长啸，看到舒伯特的琴键像星星在浪尖上跳动……——刘再复《读沧海》（1）自由读两个语段，思考哪些是作者的联想。（2）交流第一个语段中联想的内容。男女生合作读。（3）指名读笫二个语段，交流笫二个语段中联想的内容。（4）发挥想象，由笫二个语段说说你看到了什么？（作者刘再复在乐声中看到了许多神奇的海景，段末用了省略号，等着我们同学们來想彖，你还看到了什么？）（5）从这两个语段中，你有什么发现？3.小结：我们在写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下來，有时还要把想到的写下來。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。卞面就然给我们小试牛刀，也來听一段大自然的声音，展开你们想象的翅膀吧。 4.听音乐《森林狂想曲》，练写片段。（希望同学们也能巧妙运用联想、想像，给自己的文章增色添彩。）5.学生交流所写的片段。四、总结全文今天这堂课，我们领略了月光曲的美，也学会了用语言文字表达乐曲之美，老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲，在聆听的同时，展开丰富的联想，用优美的语言记录下你的感受，相信你一定能从中受到美的熏陶。