【教学设计】《月光曲》（人教）

《月光曲》教案霍山县城西小学徐红卫◆教材分析《月光曲》.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美景,深情于一体。◆教学目标【知识与能力目标】1.学会本课生字，正确理解词语和句子。    2.学习作者由远到近的观察事物的方法。【过程与方法目标】1.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。    2.能够有感情的朗读课文。 3.让学生展开充分的想象，把句子在头脑中转换成画面，在用语言描述出来。【情感态度价值观目标】体会贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，对学生进行美的教育。◆教学重难点◆【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。 ◆课前准备◆1、歌曲《月光曲》。2.课件。◆教学过程 一、创设情景，激情导入：1.师：同学们，你们喜欢听音乐吗？生：喜欢。师：今天，老师给你们带来了一首好听的音乐，你们要认真听，听完后说一说自己的感受。（播放乐曲《月光曲》）生听音乐，说感受。 师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢。现在，就让我们一起走进26课《月光曲》来了解一下。 2.请同学们打开课本26课，用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传说吧。读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明白。并想一想：《月光曲》写的是什么事。二、初读课文，扫清障碍：1.认读词语 谱写  幽静  蜡烛  失明  纯熟  陌生  清幽  琴键  陶醉  飞奔  记录  莱茵河  霎时间  微波粼粼 2.课文主要写了一件什么事呢？谁来说。（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）三、细读课文，整体感知：1.二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱写的。从这段里获得什么信息？（交代了时间、地点、人物、事件记叙文的四要素。）2.我能理清课文思路。如果把文章按事情的发生、发展、高潮、结束四部分来分，该怎么分？每部分写得是什么？发生（2--3）发展（4=5）高潮（6-9）结束（10）3.填空：（1）这是一篇意境优美的课文，讲述了（德国著名音乐家贝多芬）因（同情穷兄妹）而为他们（弹琴），有感于盲姑娘（对音乐的痴迷）而即兴（创作《月光曲》）的传奇故事。（2）《月光曲》一文的描写抓住了两条人物感情变化的线索，一条是盲姑娘感情发展，对听演奏的（渴望、急切）——听了演奏的（激动、兴奋）知道贝多芬的——聆听《月光曲》的（陶醉）；一条是贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情），表达了（遇到知音的激动心情）。 4.在这个故事中，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？四、精读（选读）课文，深入感悟：1.故事是怎么发生的？贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起他的注意。2.“断断续续”说明了什么？（1）这首曲目难度大。（2）弹奏着没把握好这曲目。（3）盲姑娘对音乐的热爱。3.贝多芬又听到谁和谁的对话，把对话部分用“______”画下来。4.通过对话你了解了什么？（1）兄妹俩很贫穷。（2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好。（3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏一曲。（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。5.盲姑娘真是“随便说说”吗？她为什么要对哥哥这么说？“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为买不起音乐会的入场卷而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听“贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。6.默读思考：（1）贝多芬听到兄妹的对话有什么对话？推开门，轻轻地走进去。（2）这个家庭是贫穷的，你能找出哪些语句说明这个问题？微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴。（3）贝多芬走进屋子要干什么？“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听。”为人亲切，跟贫民密切联系。7.姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗？为什么？“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？”（1）“多纯熟，多深”是指的什么？ “多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。（2）句子中两个“您”各指什么？第一个“您”是表示猜想；第二个“您”是表示肯定。（3）你从中感受到什么？我感受到盲姑娘实现梦想后的激动心情。盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎湃，一个双目失明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬觉得自己遇到了知音！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情油然而生。8.贝多芬为什么还弹了第二首曲？划出相关的句子。贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场卷，但她很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。“他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，胸中的感情犹如大海的波涛。于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。”9.一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。思考：（1）当时的环境怎样？用“______”划出来。（2）贝多芬看到了什么？用“==”划出来。（3）“清幽”是什么意思？（4）贝多芬按起琴键来弹的是什么？（5）他弹的和他看到的有什么联系？10.请自由地读一读第九自然段课文。想一想这段话中哪些是写兄妹俩听琴的事实，哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想，用不同的符号画出来。自由读！ 师：文章中哪些是事实描写？ 生：文章的事实描写有：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 师：还有吗？你说。生：皮鞋匠静静地听着。 师：哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想？ 生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„  师：还有没有联想的内容？ 生：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 师：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？ 生：描写了三个画面，一是他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来，第二个是“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，第三个是“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„” 师：描绘了几个画面？（三个） 师：月亮从水天相接的地方升起来 师：月亮越升越高 师：月光照亮了浪花 师：来看这三幅画面。月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„请你来当一回作曲家，根据刚才三个画面，想一想《月光曲》的旋律分几种。大屏幕上有四组词语，我们可以借鉴一下？ 师：旋律是怎样变化的？（生交流）。师：先是“轻柔——舒缓”接着是“刚健——明快”，再是“高昂——激荡” 师：一起来欣赏一首优美的《月光曲》 （课件播放《月光曲》） 师引读：贝多芬美妙的音乐真让人陶醉了，我们再回到文中，皮鞋匠的妹妹正陶醉在这美妙的琴声中，皮鞋匠看到妹妹 生：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 师：皮鞋匠为什么要这样想象？ 生：因为皮鞋匠从妹妹专注的眼神中看出了的 师：你真会读书！皮鞋匠从妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他出来也没看到的景象：月光照耀下波涛汹涌的大海！同学们，用你的情融入你的心一起来读一读第九自然段的课文。老师为你们配上音乐，让你们在音乐中尽情地朗读。开始。（师生配乐齐读第九自然段） 五、课外延伸： 1.“这是一个传说”，什么叫传说？ 师：为什么这样一个传说可以流传两百多年呢？人们到底在流传着什么？ （我认为在传颂着贝多芬这个人的品格，因为他同情、怜惜劳动人们。） 师：他不愧为伟大的人民音乐家。贝多芬去世已经180 多年了，但是他的作品至今盛演不衰，你们知道都有什么吗？ 生：《欢乐颂》 生：《田园交响曲》 生：《命运交响曲》 师：他把美妙的音乐留给了我们，把美好的人格留给了我们，所以人们自然也就永永远远地记住了他。据我一个去过欧洲的朋友讲，欧洲的很多国家、城市里都有贝多芬的雕像。看来人们是在用不同的方式纪念和表达对他的热爱。 2.从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是怎样的人？六、课堂总结：就让我们永远记住《月光曲》，永远记住这个美丽、动人的传说，永远记住这个伟大的名字——贝多芬。七、布置作业：1.推荐阅读《贝多芬传》，到书店阅读与音乐家有关的故事，做好读书笔记。2.通过网络或音像制品，倾听《月光奏鸣曲》及其它世界名曲。◆教学反思略。