月光曲教学设计许云

 教学目标：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。教学重难点：1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。2、贝多芬感情变化的原因。教学准备搜集贝多芬的资料，课上准备与同学交流。制作教学课件。教学过程一、导入1、今天我们学习一篇意境优美的课文，齐读课题。《月光曲》这首曲子是谁谱写的？一起说（贝多芬）课文《月光曲》这个传说故事主要讲了什么？看黑板，谁能用一句话概括地说说。（课文讲述了德国著名音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹俩弹琴，并即兴创作了钢琴曲《月光曲》。）老师板书：穷兄妹俩谱写2、课前大家搜集了有关贝多芬的资料，谁来向大家介绍一下？让我们一起来认识这位大音乐家，齐读。（课件出示：贝多芬资料介绍）3、想不想听一听这位大音乐家所创作的曲子？（课件出示：欣赏乐曲）（1）音乐欣赏：命运我想请一个男同学同学来介绍一下这首曲子。（王一丰）《命运》这首曲子，贝多芬花了五年的时间推敲、酝酿，得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。（2）音乐欣赏：致爱丽丝我想请一个女同学来读读这段话。（覃湲）一个冬天的夜晚，贝多芬看见一位身体单薄的小女孩，她的脸色那么难看，她的弱小的身体在寒风中哆嗦……原来，小女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害，他身边一个亲人也没有，他是一个老画家，他有一个愿望，再看一眼森林和大海……贝多芬随着小爱丽丝来到了老画家的身旁。他轻轻地打开了老画家的那架旧钢琴的琴盖。他坐在这架旧琴前，心中似有一种神秘的激情涌起……他的手指轻轻地按动了琴键……许多年过去了，他难以忘怀那位善良、美丽的小女孩爱丽丝。他不假思索地把这首钢琴曲题名为《致爱丽丝》…… （3）音乐欣赏：田园（老师自己介绍）贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成《田园》。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活，并且热爱大自然。他曾经对朋友说过：“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。4、贝多芬一生不辞劳苦，一心为民作曲，他曾经写下了这样的名言：齐读：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”（课件）今天我们学习的课文月光曲这个传说故事正好印证了贝多芬的话。（板书：为穷苦人造福）5、 同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出这传世名曲《月光曲》呢？请同学们合作学习2-8自然段，到字里行间去寻找原因。（课件出示：究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心？）二、合作学习2-7自然段（课件出示）学习提示：哪些句子，哪些情景深深打动了音乐家贝多芬的心？抓住关键词句，组内读读句子，交流体会。三、小组汇报，全班交流（一）预设汇报交流：贝多芬听见的兄妹俩的对话1、同学们，下面我们来汇报，哪一段话所描述的情景打动了贝多芬的心？哪一个小组来汇报。（交流感受）一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”小组汇报：（我们组从兄妹俩的对话中体会到：盲姑娘想听贝多芬亲自弹弹曲子，盲姑娘渴望，喜欢音乐，盲姑娘对音乐的追求，梦寐以求的梦想，很痴迷音乐。盲姑娘家很贫寒。姑娘善解人意安慰哥哥不想哥哥难过盲姑娘热爱音乐，十分懂事）2、同学们，咱们再仔细地看一看兄妹俩的对话，你觉得哪句话最能打动贝多芬的心呢？谁来读。要能打动贝多芬的心。（逐句指导朗读）（1）“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（课件出示）指名读还有哪句话打动了贝多芬的心？（2）“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”还有哪句话？打动了贝多芬的心。（3）“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”听到这里，贝多芬又听出了什么？ （姑娘善解人意安慰哥哥不想哥哥难过盲姑娘热爱音乐，十分懂事）3、分角色读读兄妹俩的话，女同学读盲姑娘的话，男同学读哥哥的话。是啊，兄妹俩的对话深深地打动了贝多芬的心。这是贝多芬听见的，贝多芬走进茅屋看见了什么，打动了他的心？（二）预设汇报交流：贝多芬看到的情景茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。1、小组汇报：我们组从这段话体会到皮鞋匠家很穷。2、一起来看看：师生接读：他们家住的是（茅屋），他们家点的是（蜡烛），男的是（做皮鞋的），窗前有架（旧钢琴），前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛姑娘的眼睛（瞎了）。3、穷兄妹俩的家是多么贫寒，把自己的感受读出来。看到穷兄妹俩家这样贫寒，贝多芬的心再一次被被打动了。贝多芬十分同情和热爱像盲姑娘这样热爱音乐的穷苦人。（板书：同情热爱）所以他为盲姑娘弹了一首曲子。过渡：还有哪段话所描述的情景深深打动了贝多芬的心呢？请学习小组继续汇报。（三）预设三：盲姑娘和贝多芬之间的对话1、贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”课件出示（小组汇报，交流感受）（我们组从这里感受到盲姑娘的话打动了贝多芬的心。）2、师：看着盲姑娘和贝多芬的对话，想一想此时此刻，盲姑娘为什么那样激动？（梦寐以求的愿望得以实现所以激动）谁能读出盲姑娘内心的那一份激动。师：再想一想：盲姑娘眼睛是瞎的，但为什么只听了贝多芬弹了一首曲子，就猜出来是贝多芬弹的？（爱音乐，懂得贝多芬的音乐，简直就是贝多芬的知音）引读：师：是呀，多么热爱音乐的盲姑娘，难怪一曲完了，她激动地说—读“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”师：多么懂得音乐的盲姑娘，所以一曲完了，她由衷地赞美道——读“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”此时此刻，盲姑娘内心是多么激动呀，读——“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”3、盲姑娘这样热爱贝多芬的音乐，有这样懂得贝多芬的音乐，她简直就是贝多芬的什么？（知音）音乐家贝多芬在这个茅屋里遇见了自己的知音， 此时此刻，我想贝多芬的心里也一定是万分激动的。所以他决定再为知音弹一曲。同学们俞伯牙摔琴谢知音，贝多芬此时再弹一曲也是为知音啊。三、简单学习第8自然段1、师：这时候，一阵风把蜡烛吹灭了。读：月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。2、这段话中哪个词最美？清幽，清幽是什么意思？3、多美的月光，多么美的画面，充满了诗情画意，一起再美美地读一读。贝多芬借着清幽的月光，弹奏了第二首曲子《月光曲》，听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩仿佛看到了怎样的画面呢？请大家合作学习九自然段。三、合作学习第9自然段：（一）生进行合作学习学习提示：1、美美地读读第9自然段，边读边想象画面。2、说说你的眼前出现了哪几幅画面,你们小组最喜欢哪一幅画面。感受一下月光曲的旋律和节奏。（二）小组汇报。小组汇报读，全班读。1、哪一个小组愿意展示你们的朗读，读一读。还有哪一个小组比他们读得更美？一起美美地读一读。老师给大家配上优美的音乐。（配乐朗读）2、读了这么多遍，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？（课件出示三幅画面）第一幅画面：月亮升起微波粼粼第二幅画面：月亮升高穿过微云第三幅画面：月光照耀波涛汹涌你们小组最喜欢哪一幅画面？（1）哪个小组来读读描写第一幅画面的句子。想一想此时的月光曲的曲调应该是怎样的？（舒缓的，轻柔的）我请女同学来美美地读一读。（2）哪个学习小组来读读第二幅画面的句子。想一想此时的曲子的旋律和节奏发生了哪些变化？（曲子逐渐增强，节奏也加快了）我请请男同学来读一读。（3）一起读一读第三画面。（此时月光曲的旋律更加加强了，节奏更加快了。）多么美丽的画面，这些都是兄妹俩在听贝多芬弹琴时候所产生的联想。板书：联想这段文字写得很美，主要就是运用了联想。平时我们写作文时，也可以运用适当的联想，就会把文章写得更加生动了。3、让我们再一次读一读，一起感受贝多芬音乐的魅力。（配乐朗读）师：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来。（课件）这首曲子就是贝多芬谱写的著名钢琴曲（月光曲）。这个动人的传说一直流传到今天。让我们记住贝多芬的名言：（读：课件出示）我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。 四、拓展（配乐写话）1、同学们，贝多芬在创作月光曲时，心里究竟在想什么呢，请拿出作业纸，联系上下文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。2、你听一听月光曲，仿佛看到了怎样的画面，把你看到的画面写下来。板书设计：月光曲谱写贝多芬穷兄妹俩同情热爱为穷苦人造福