月光曲公开课教案

26月光曲第二课时一、课时目标：1、感受兄妹互相体贴，手足之情感人至深2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。二、重、难点：1、重点：Ａ、兄妹互相体贴，手足之情感人至深Ｂ．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、难点：体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。三、课前准备：板书课题，课件打开：月光下的大海，贝多芬的照片。四、教学过程：（一）、回顾导入：1、同学们上一课时，我们初步学习了《月光曲》，现在请大家回忆一下课文内容，思考一下，文章讲述了谁在哪听到了什么？（德国著名音乐家贝多芬在莱茵湖边散步时听到茅屋里传来断断续续的琴声，仔细一听是自己的曲子）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　板：听到琴声2、这时他觉得好奇做了什么？（他来到茅屋旁听到皮鞋匠因为没有能力给酷爱音乐的盲妹妹买贝多芬音乐会的入场券而自责，盲姑娘又安慰哥哥说自己只不过随便说说，这样兄妹情深、相互体贴的谈话后，走进茅屋为盲姑娘弹奏）板：听到谈话3、一曲弹完懂音乐的盲姑娘听出了弹琴之人正是贝多芬后，贝多芬心情怎样？又做了什么定？（贝多芬觉得自己遇到了知音，有些喜悦、兴奋，决定为盲姑娘再弹一曲，这后一曲就是著名的《月光曲》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　板：巧遇知音（手指课题，学生齐读课题）4、让你认识他一个什么样的贝多芬呢？（同情关心穷兄妹的贝多芬）二、新课教学：5、现在让我们怀着对这位伟大音乐家的崇敬之情，再次走入课本，看看这《月光曲》到底是怎么谱成了。上课前让我们先听一段音乐，缓解一下紧张的情绪。课件：播放音乐6、同学们你们知道这首曲子是什么名字吗？（月光曲）7、是的，今天我们上的就是《月光曲》，所以大家很容易想到这一点。那么你们从中听出了贝多芬的当时的心情是怎样呢？（一开始比较轻松，接着有些兴奋，最后有些激昂）8、这是你们听出来的，那皮鞋匠从中听到了什么？请从文中找到相应的句子。（月亮正从水天相接的地方升起……月光照耀下波涛汹涌的大海）9、学生齐读第9自然段。10、这一切都是皮鞋匠看到的吗？（不是） 11、你怎么知道不是皮鞋匠看到的？（从文中“好像”和“仿佛”两个字可以看出）　　　　　　　　　　　　男生回答12、既然是男生回答的，现在请男生齐读本段，女生注意听，并用波浪线画出皮鞋匠联想的部分。（女生回答：联想的部分是：“面对着大海……涌过来；月光归照耀下……大海。”）13、皮鞋匠为什么会有这么多的联想？（Ａ、因为他懂音乐，更对贝多芬的音乐痴迷。Ｂ、还因为贝多芬不仅琴艺高超，这支曲子又是专门为知音演奏更是优美无比，所以致使皮鞋匠有了众多的联想。）　　　　　　　　　　　　　　14、皮鞋匠的联想给描述了几幅画面呢？（一共有三幅画面）15、第一幅是什么样的？用文中的话来描述。第一幅：（面对着大海……洒满银光）16、女生：齐读该句。17、这是一幅怎样的画面？用自己的话描述。（月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。）18、“微波粼粼”是什么意思？（微波粼粼：微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。19、“微波粼粼的海面仅仅指当时的海面吗？（这里不仅仅指当时的海面，同时也是贝多芬对穷兄妹淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操的赞美。）20、你猜想此时的贝多芬弹奏的音乐的曲调应该是什么样的？（此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓）　　　　　　　　　板：轻幽舒缓21、东面和西面的两小组比比看读读这句吧。22、第二幅呢？（月亮越升越高……一缕缕轻纱似的微云）23、男生：齐读该句。24、这又是一幅怎样的画面？再用自己的话说说。（第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。）25、回忆刚才的音乐想想贝多芬此时的曲调会是什么样的呢？（随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折，变得悠扬、明快。）板：悠扬明快26、我们知道一开始时，音乐是那样的轻幽、舒缓，那现在为什么变得如此的悠扬明快了呢？你从中体会到了什么？（Ａ、为找到虽然贫穷，但非常懂音乐的知音感到兴奋、激动、喜悦；Ｂ、为穷兄妹俩懂音乐，但买不起入场券感到遗憾。）27、请带着你对这句话的理解齐读该句。男、女生分别比比读。28、最后一幅呢？（忽然……月光照耀下波涛汹涌的大海）29、学生：齐读该句。30、用自己的话说说这是怎样的一个画面？（月光皎洁，浪花“涌过来”，气势凶猛）31、你从这句话中体会到什么？Ａ、“忽然”说明时间快。“涌过来”出气势凶猛。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。32、谁还有什么体会？“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。 33、还有没有要补充的？Ｃ“被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这波涛汹涌的海面，同时也是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。）34、同学们说的真的是滴水不漏啊。那你们再回忆一下刚才的音乐想想贝多芬此时的曲调会是什么样的呢？（强音乐骤然响起。音乐激烈震撼）　　　　　　　　　　　板：激烈震撼老师：贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。35、通过分析我们对这句话有了更深的理解，请几个同学美美的读读这句话。个个读。36、是啊，多么美丽的月光下海面啊，让我们带着对这段文字的理解一起来读读吧。合作：师生合作配乐读此段。37、真美啊，兄妹俩真的被美妙的琴声陶醉了。说到这，老师有一点不明白，想请教大家，兄妹俩为什么陶醉了呢？（Ａ、贝多芬琴艺高超，为穷苦人民演奏时又分外的尽心尽力，所以兄妹俩陶醉了。Ｂ、他们懂音乐，更对贝多芬的音乐痴迷，他们听出贝多芬的音乐中有为自己懂音乐的感动有为自己不平身世的鸣不平。这不正是他们的心声吗？所以他们陶醉了。）36、等到他们苏醒过来，贝多芬早已高开了茅屋。飞奔回客店，他为什么要“飞奔”回去呢？（要即时记录下这即兴的灵感）37、他花了多长时间记录下了这一切？（一夜的工夫）38、为什么花了“一夜的工夫”？（Ａ、他看到这懂音乐的穷兄妹悲惨的身世，心潮澎湃，他有太多的语言要倾诉；　Ｂ、他回想到当时月光下清幽的环境，穷苦人民生活的悲惨还有像穷兄妹一样热爱音乐的人民无法享受到这美好的音乐，于是他以《月光曲》来表达对穷兄妹的感情，表达对穷苦人民的同情和热爱）　　　　　　　　　　　　板：同情热爱穷苦人民39、在这篇文章里除了让你体会贝多芬对穷苦人民的热爱与同情外，还让你认识了一个怎么样的贝多芬？（有着高尚博大情怀的贝多芬）　　　　　　　　　　板：高尚博大的情怀40、你从哪里知道的？（从第七自然段中贝多芬说到：“您爱听吗？我再给您弹一首吧”中的两个您感觉到的。大家想想，现今社会明星大腕有多少？能有几个是真正把人民，把穷苦人民放在心上的，有几个人能走进穷苦人民的家中，不计得失的给穷人民演奏，又有几个能称穷苦人民是“您”的？所以我觉得贝多芬有着高尚博大的情怀）41、老师：为他精彩的分析给予掌声。文章到这个地方，让我一起来回顾一下课文：贝多芬为什么创作了这举世闻名的《月光曲》？　　　　　　（手指课题生齐读课题）师：（手指板书，贝多芬由于听到茅屋中断断续续的琴声，被穷兄妹对自己音乐的痴迷和淳朴、善良、勤劳的品质感动创作了轻幽舒缓的曲调；又出于对穷兄妹买不起入场券的遗憾和找到知音的兴奋创作出了悠扬明快的曲调；最后由心底替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平，演奏也激烈震撼的音乐；这真是“河畔遇知音，即兴创名曲”啊！42、同学们现在请你们静静听这首音乐，说说你从这个音乐中听到了什么？板书设计：听到琴声　　　　　轻幽舒缓　　　26、月光曲　　　　听到谈论　　　　　悠扬明快　　同情热爱穷苦人民创作　巧遇知音　　　　　激烈震撼　　高尚博大的情怀