月光曲教学设计方案

叙述式教学设计方案模板月光曲一、谈话导入，揭题。1、PPT出示:我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。【生齐读】2、问：你们知道这句话是谁说的吗？【贝多芬】【课件出示】师：你们知道贝多芬的生平事迹吗？【师简介或者生介绍，师补充】【课件出示】3、师：他既然是一位著名的音乐家，那我们现在来欣赏一下他的作品。大家可以边听边感受。【播放月光曲】4、师：有谁来告诉我这是一首什么曲子？【月光曲】【板书】关于《月光曲》的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？大家把书翻到第26课，我们一起来学习下。二、初读课文，整体感知。   同学们刚才认真地读了课文，那么谁能说一说这个故事主要讲了一件什么事？一、精读感悟师：请同学们自由课文，边读边想：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？请同学们边读书边把有关句子画下来体会体会。学生汇报：贝多芬认为这对穷苦兄妹热爱音乐。学生汇报：可是，入场券的门票太贵了……教师：老师听出来了，是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心。现在让我们来听听妹妹是怎么说的。（PPT：这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！）师：大家都来读读这句话，你读出了什么？生：我听出了姑娘特别喜欢音乐。生：我听出了姑娘特别想听贝多芬亲自弹曲子。师：那让我们一起带着盲姑娘的渴望，带着她对音乐的热爱，来读这句话，来打动贝多芬的心。（齐读）师：从同学们的读中，我听出了盲姑娘是这样想听贝多芬的音乐会，此时，贝多芬已经来到这个小镇上举办音乐会，姑娘为什么不去听？3 叙述式教学设计方案模板学生：可是音乐会的入场券太贵了！（读哥哥的话）师：用心体会哥哥的话，说说你体会到了什么？生：哥哥疼爱自己的妹妹（指导朗读，读出无奈之情）师：那么妹妹又说了什么？你怎样理解呢？学生汇报：说明妹妹很体谅哥哥，很懂事，体贴人，为哥哥着想。师：是啊！穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么的体谅哥哥啊！贝多芬非常同情他们，同时被他们这种精神深深的打动了，因此为他们演奏了一首钢琴曲。分角色朗读师：同学们，贝多芬非常同情盲姑娘为她弹奏了一曲，已经圆了盲姑娘的心愿，那他为什么又弹了一曲呢？生：弹得多纯熟啊，感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？）师：对比这两个句子，你发现了什么？为什么不说“您就是贝多芬先生吧？”而是说“您，您就是贝多芬先生吧？”（PPT：弹得多纯熟啊，感情多深啊！您就是贝多芬先生吧？）生：两个“您”说明盲姑娘不敢确定。说明盲姑娘有点犹豫。她非常惊讶。师：一位伟大的音乐家竟然来到她贫寒的家里亲自为她弹奏，她难以置信啊，（生读）她梦寐以求的愿望竟然实现了，她欣喜若狂啊，（生读）。师：让我们一起来读，读出盲姑娘的激动。（齐读）师：盲姑娘在她贫寒的家里听到了如此至真至纯的音乐，她是这样激动，作为贝多芬，当他看到他的音乐给盲姑娘带来幸福和快乐的时候，他心情怎样？生：高兴。幸福。激动。（师板书：激动）师：同学们，当贝多芬怀着激动的心情，借着清幽的月光，再一次弹起那美妙的乐曲时，穷兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，他们仿佛看到了一种什么景象？生汇报：他好像面对着大海……一个连着一个涌过来。问：你读懂了什么？（课件出示第九自然段文字）1、这第九自然段里，哪些是实在的事物，哪些是联想的。请你有不同的线划出来。2、把联想的部分去掉读好不好？先来读一读。我们在写作文时，不仅要把自己看到的、听到的、想到的写下来，在记叙中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。3 叙述式教学设计方案模板2、播放音乐，师声情并茂地朗诵课文第9节。①小组朗读讨论：皮鞋匠的联想部分描绘了哪三个画面？描绘了那些具体的事物，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的曲调会是怎样变化的？（大屏幕出示可供参考的词语：高昂激荡、轻柔舒缓、刚健明快、低沉忧伤······）5、语言描述带入情境：（现在，我们也好像来到皮鞋匠的茅屋，站在穷兄妹俩的身边，一起聆听贝多芬的琴声，一起放飞思绪，来到那充满月光的大海边。）6、逐个学习三个画面。（课件出示相应文段）（1）第一个画面。大家把描绘这个画面的句子念一遍。（2）句中描绘了什么景物？（板书：月亮升起微波粼粼）（3）出示课件，教师旁白：你看，这时的画面多宁静呀，这时候贝多芬是怎样弹琴的呢？（引导学生从表情、动作、节奏等方面去联想？）（4）这时的琴声应当是怎样的？（板书：舒缓柔和）（5）按刚才的方法自学余下的两个画面。板书：月亮升高风卷巨浪（轻快明朗）。让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色？这说明了什么？三、总结学了这篇课文以后，你觉得贝多芬是个怎样的人？ 3