2月光曲教学设计

《月光曲》第一课时教学设计教学目标：1.正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、自读口悟的语言实践过程中探究、体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。3.感受贝多芬傅大高询的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学重点:了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、口读口悟的语言实践过程中探究、体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。教学难点：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学准备：多媒体课件一、谈话导入。师：同学们，这学期我们积累了很多古诗，谁来背一背与刀亮有关的诗句？师：原来与月亮有关的诗句有这么多。今天，我们来学习一篇与月亮冇关的课文。请同学们齐读课题一一月光曲。师：你们知道这月光曲是谁谱写的吗？生答：贝多芬。（出示课件1：贝多芬的照片）同学们，你们想了解贝多芬吗？（出示课件2：贝多芬的简介）同学们，贝多芬能成为伟大的咅乐家，不仅仅是因为他一生创作了很多不朽的咅乐作品，更是因为他为穷苦人着想，关心和同情他们，所以，他说，读读（出示课件3：贝多芬的两句名言）二、听写词语，自由说话，引出问题。师：同学们，贝多芬是这样说了，也是这样做了。今天就让咱们一起走进贝多芬,走进《月光曲》。看看在传说中，咅乐家贝多芬是怎样谱写成《月光曲》的。1・学生听写词语 师：大家已经预习了，对吧。？生答：对。师：咱们先来听写几个词语，哪位同学愿意到黑板上来听写，有吗？在黑板上写字可以稍微把字写大一点。大家准备好了吗？生答：好了。听写：莱茵河盲姑娘蜡烛琴键清幽谱写提醒学生：写字时要注意写字姿势与书写速度。请生上讲台批改，同桌之间互改。师点评。（茵、盲、蜡、键是课文的生字）师：同学们，你们觉得清幽的月光是怎样的月光？“清幽”这个词在哪个自然段？自己读一读这个口然段，感觉一下清幽的刀光是怎样的？请生说。生：朦胧，就像轻纱铺在地上一样，非常渺茫的那种感觉。生：我认为清幽的月光是皎洁的月光，是宁静的，有一种诗情画意的感觉（秀美、安静）生：我觉得是特别轻柔，特别柔和让人觉得舒服。老师：非常善于联想！理解得好！清幽的刀光让人感觉是宁静的、舒服的。2•师：在清幽的月光下，究竟发生了什么事呢？请你试着用上其屮的一个或几个词语，说一说这篇课文讲了一件什么事，门己先准备一下，然后说给同桌听一听。（师：回忆概括课文内容的方法，选择适合的方法概括课文内容。这篇课文可以用要素串连法来概括课文内容。先弄清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等基本要素，用词语把这些要素串连起來，就是文章的主要内容。）生：一天夜晩，贝多芬在莱茵河边散步时，听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱咅乐的情感感动了，于是按动了琴键，谱写了这首月光曲。一起说一说课文的主要内容。二、探究贝多芬创作《月光曲》的灵感来源师：那么，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出不朽名曲一一刀光曲呢？他的创作灵感来自哪里？请同学们再次默读课文，到课文屮寻找答案吧！生默读，师巡视，师：有的同学很白然地拿起了笔，把一些句了划了下来。不动笔墨不读书，同学们的读书习惯真好！（-）感悟原因一：兄妹俩的对话师：同学们，咱们现在来交流，哪些句子所描绘的情景打动了贝多芬的心？请生读。（出示课件4：姑娘与哥哥的对话） 师：这个同学读的这段话就是兄妹俩的对话，被走近茅屋的贝多芬听见了（板书:听到琴声一一走近茅屋），咱们再仔细想想，你认为贝多芬是听到了兄妹俩的哪句话时就开始心动了呢？生读：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬口己弹的，那有多好啊！”师：同学们，请你们在座位上再读一读这句话，注意，要读得能打动音乐家贝多芬的心。｛（很惊讶，很好奇）｝板书:好奇，是啊，突然从一个陌生姑娘的口中,清晰的听到了自己的名字，贝多芬能不心动嘛吗？带着自己的感受读一读这句话。2•师：同学们，贝多芬是一个咅乐家，有一颗敬感的心，他往往能从别人的话里面听出很多言外之意，你们觉得贝多芬从兄妹俩的对话中听出了什么呢？（板书：兄妹对话）学生：贝多芬听出那个姑娘，非常渴望听到自己弹的曲子。学生：贝多芬听出他们家很穷，但是姑娘对音乐很热爱。师：贝多芬听出了肓姑娘热爱咅乐，但是他们家境又很贫穷。咱们读了这篇课文,你还觉得哪些地方口J以看出他们家境贫穷呢？请你说。学生：他说他家床前有一架I口钢琴，如果这个人很富有的话，怎么可能会用I口钢琴，有可能他会去新买一架。师：但是我们反过来想，即使他们一贫如洗了，他们还是想办法保留着这一架旧钢琴，说得多好啊。贝多芬还从这段话里听出了什么呢？学生：这个姑娘是一个双目失明的姑娘，但是她依然很热爱音乐。师：是的，同学们说得多好啊。贝多芬听出了盲姑娘，虽然双口失明，但是她依然热爱着音乐；虽然家境贫寒，但是从来没有放弃过对艺术的向往和追求。贝多芬的心被触动了。让我们带着这种感受，再一起读一读这段话，读一一学生：（读）这首曲了多难弹啊，我只听别人弹过几遍。总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊。师：是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷，继续读妹妹的话一一学生：（读）哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了。师：我不过随便说说罢了。贝多芬听到这里，又听出什么了呢？妹妹真的是随便说说吗？她为什么要这样说？ 学生：妹妹不想让她哥哥操心。学生：妹妹不想让哥哥有更重的负担。学生：因为他们家已经很穷了，|仏且哥哥在努力地工作。如果再这样买入场券的话，家里就快撑不起來了。师：贝多芬听岀了很多很多，咱们也感受到了很多很多，咱们分角色来读一读这段对话，女生读妹妹的话，男生读哥哥的话，我读提示语。师：还有想补充的吗？贝多芬听出了什么？{学生:他们是互相很体贴的°}师：你听出了他们兄妹间的手足情深，对吗？贝多芬听出了很多很多，他被感动To（板书：感动）所以他走进了茅屋，为兄妹俩弹了一首曲子。（板书：进屋演奏）（-）感悟原因二：贝多芬与盲姑娘的对话述有哪段话所描绘的情景打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲月光曲呢？1•生：是这段话“弹得多纯熟啊！……”（出示课件5：第六自然段）师：贝多芬听到盲姑娘这一句话，他乂是怎么反应呢？我们一起读下去。学生：（读）贝多芬没冇回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”）（板书：再弹一曲）师：前面是兄妹俩的对话，这里是贝多芬和盲姑娘之间的对话。自己再读一读这段对话，边读边想，你有疑问吗，疑问疑问，有疑就要问。学生：贝多芬己经弹了一曲满足了盲姑娘的愿望，为什么还要再弹一曲呢？学生：我的问题是当盲姑娘问他是不是贝多芬时，他为什么没有承认？学生：贝多芬是一个咅乐伟人，他怎么称肓姑娘为您啊？师：怎么称盲姑娘为您呢，我们这个问题马上讨论一下，你觉得为什么称盲姑娘为您？学生：既是出于对盲姑娘的尊重也是出于一种礼貌。学生：我还有一个问题，为什么肓姑娘一听就知道是贝多芬？（出示课件6：1.为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬？2.贝多芬已经弹了一曲满足了盲姑娘的愿望，为什么还要再弹一曲呢？3.我的问题是当盲姑娘问他是不是贝多芬吋，他为什么没有承认？）师：同学们，这些问题提得都非常好。咱们先自己带着这些问题，再读读这段话, 边读口己边思考。师：同学们，问题还得一个一个來解决，但是可能在解决某一个问题的过程中，另外的问题随之解决了。我们先来思考，盲姑娘为什么会马上猜到为她弹奏的就是贝多芬呢？能谈谈你的看法吗？学生：贝多芬刚刚弹完，那个盲姑娘就说弹得多传神啊，感情多深啊。或许能把这首曲了弹得这么纯熟这么有感情的只有贝多芬。师：也就是说肓姑娘从他成熟的弹奏技巧里听出弹奏的人是贝多芬。学生：因为盲姑娘是贝多芬的知音。（板书：巧遇知音）师：你从哪些地方可以感受到，这个盲姑娘确实是贝多芬的知音呢？淫生：盲姑娘听得入了神，一曲弹完她就非常激动。如果不是贝多芬的知音，不会一听到贝多芬的琴声，就入神，就这么激动。（板书：激动）师：这位同学从盲姑娘的神态当中感受到盲姑娘是贝多芬的知音。知音难觅啊，同学们，也难怪盲姑娘会如此地激动，我们一起来读一读这句话。学生：（读）一曲完了，她激动地说，弹得多纯熟啊，感情多深啊，您.…您就是贝多芬先生吧？师：同学们，我们耍读好这句话，我们耍设身处地地再去体会一下肓姑娘的心情。她只是听了一首曲子，为什么如此激动呢？学生：因为前面她哥哥说，他们家太穷了，买不起入场券。听不到贝多芬弹的曲子，现在贝多芬亲自来弹了，就不用买入场券了。师：很高兴是不是。带着这种高兴的心情你来读一读。学生：（读）师：你感受到这个盲姑娘当时很高兴很激动，难以置信。同学们看，就从这一句话里看，从哪个细节可以看出她难以置信，不敢相信？学生："您……您・・・.・.”,有两个您字。师：第一个您表示猜测，可以声咅稍微拉长一点，再请一位同学來读。师：听了盲姑娘的话，贝多芬心里当时跟盲姑娘一样，十分激动。所以，他为这个盲姑娘再弹了一首曲子。刚才还有一个问题我觉得挺有意思，贝多芬听到盲姑娘的疑问，为什么没有冋答呢？我相信大家都有自己的理解。学生：贝多芬相信，只要再给盲姑娘弹一首，盲姑娘就能确定了，因为盲姑娘是 他的知咅，她能用琴声感觉出他是谁。师：好，一曲谢知音，这是你的理解。学生：我想他没有回答，我认为他是默认了。师：此时无声胜有声啊。所以他并不想用口己的语言来表达，他只想用自己的音乐来表达，这是他感谢盲姑娘的一种行为。同学们，贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗了，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，贝多芬與了與站在身旁的兄妹俩，冇所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，此吋他一淀会想些什么。请你想象他当吋内心的想法，写几句话。把《课堂作业本》翻到P62,完成第（3）小题。（出示课件7：播放背景音乐《刀光曲九）（学生写，师巡回指导）师：贝多芬心里想了很多很多。同学们，他要把这些想法，通过咅乐表达出來。因为他自己也说过，（出示课件&贝多芬的两句名言）这节课我们就学到这，下节课我们去感受一下月光曲的旋律与节奏，下课！（出示课件9：谢谢大家！）板书设计：26、月光曲（好奇）听到琴声走近茅屋（感动）兄妹对话进屋演奏（激动）巧遇知音再弹一曲