月光曲说课稿 Microsoft Word 文档 (2)

11.月光曲说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我叫张春节，来自民权县双塔乡常庄小学，今天，我说课的题目是《月光曲》，本课是人教版第十册第三单元的一篇精读课文。下面我将从说教材、教法、学法、教学流程四个方面展开说课。一、说教材这篇课文的内容是关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。这个传说生动地记述了贝多芬写《月光曲》的经过。本课在着重写贝多芬谱写《月光曲》的经过中，反映了他思想感情的发展和变化，这种感情的发展与盲姑娘对音乐的喜爱是交织在一起的。在贝多芬的感情发展到了高潮的时候，便创作了《月光曲》。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。依据语文课程标准中的“三个维度”，我给本课设计的教学目标是：知识和能力目标：1、学习本课生字词，了解贝多芬创作月光曲的经过。2、通过学习本文，锻炼学生的朗读能力，提高想象能力，和背诵能力。过程和方法目标：通过指导学生朗读，深入体会作者的感情。情感态度目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情。本课的教学重点是：5 理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。分辨文中那些是实在事物，那些是由实在事物引起的联想。是本课的教学难点。二、说教法、我根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开本课的教学。三、说学法    我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。四、本课的教学流程我是这样设计的：（一）激情导入，出示课题。首先打开多媒体播放音乐《月光曲》，并展示一句名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福”。随后显示各有关内容：1、请你根据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。2、你能简单地向大家介绍贝多芬吗？（他的生平，或他的著名作品，或者根据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。）此时教师再相机提问：你知道这么优美的《月光曲》，贝多芬是怎样创作出来的吗？今天，我们来学习一个传说《月光曲》。（板书课题11月光曲）5 （为什么我会想到用音乐来引入课题哪？我想通过音乐和问题来激起学生的学习兴趣，为学生创设了主动学习的氛围，使学生带着愉悦的心情来学习这节课。）导入新课之后，接下来是：初读课文，学习生字、新词。初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。（课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。）1、听完录音，引导学生联系上下文自学生字词。2、让学生讨论、交流自学情况。接下来指名朗读课文。注意下列字的读音：（出示课件）入场券quàn不读juàn纯熟chúnshú不读chúnshóu记录lù恬静tián莱lái茵yīn陌生mò琴键jiàn一缕lǚ②注意字形。（出示课件）“券”半包围结构,下半部是“刀”不是“力”,共八画,与“卷”字形相近注意区分。“瞎”字右边的“害”中间一竖要向下出头.“盲”下部不是“曰”而是“目”。“数”字笔画多,共13画.“幽”字共9画.“汹”字共7画③理解词语。先让学生说一说词语的意思，不准确之处，教师订正。幽静、断断续续、陌生、微波粼粼、恬静、陶醉、苏醒【我的设计意图是】注重学生积累基础知识和培养基本技能、5 培养学生的语感，在朗读中，重视学生独特的体验、感受、和对词语的理解能力。（三）理清结构整体感知⒈让学生自读课文思考问题。（这时老师出示问题）本文哪部分写了贝多芬创作的内容?全文分几段?(从第二自然段到结束,写了贝多芬创作《月光曲》的内容.全文分为两大段。)第一段(1自然段):介绍贝多芬,点明题意。第二段(2-10自然段):详细介绍贝多芬创作《月光曲》的全过程.⒉让学生讨论第二段的分层及层次意。提示:贝多芬创作《月光曲》这件事可按事情的起因\经过\结果分为三层。（学生回答后，老师师概括。出示课件）第一层(2自然段):写贝多芬散步时,听到一所茅屋里传出钢琴声。第二层(3-9自然段):写贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏了《月光曲》。第三层(10自然段):写贝多芬飞奔回客店,花了一夜的工夫,把曲子记录下来.我设计的作业是：1、书写本课生字词。2、有感情的朗读课文五遍。（我设计的目的是：《语文课程标准》指出，要加大语文阅读量，培养学生的语感，在朗读中，重视学生独特的体验、感受、和理解，让学生在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。）说课完毕，不足之处，敬请各位老师批评指正。谢谢！5 附：板书设计11、月光曲“券”“瞎”“盲”第一段(1):介绍贝多芬,点明题意。第二段(2-10):写《月光曲》创作的过程.5