课文《月光曲》的优秀教学设计

课文《月光曲》的优秀教学设计　　　　【素质教育目标】　　　　１、知识教学点：　　　　⑴生字８个　　　　⑵新词：　　　　幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼　　　　⑶重点段：　　　　第８、９自然段　　　　２、能力训练点：　　　　⑴理清脉络概括段意　　　　⑵理解课文内容初步学会分辨事物和联想　　　　⑶有感情地朗读课文　　　　⑷从贝多芬创作《月光曲》的经过体会贝多芬的思想感情　　　　３、德育渗透点：　　　　教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华更要学习他的善良和爱心　　　　【重点、难点及解决办法】　　　　１、分辨课文中些是实在的事物些是由实在事物引起的联想主要通过抓重点段落有感情地反复朗读来解决　　　　２、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点也是难点主要通过理解重点词句包含的意思来解决　　　　【课时安排】　　　　三课时 　　　　【教学活动设计】　　　　１、回答课后设计的思考题勾画重点词句　　　　２、自学重点段讨论、交流分辨事物和联想　　　　３、观察幻灯片发挥想象说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形　　　　４、有感情地朗读课文（配乐朗读）　　　　【教学步骤】　　　　第一课时　　　　一、明确目标　　　　１、检查预习质疑问难　　　　２、通读全文理清脉络概括段意　　　　二、整体感知　　　　《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲本文写的是一个传说生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过　　　　三、目标完成过程　　　　１、激趣导入板书课题：　　　　月光曲　　　　放录音《月光曲》同学们刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲谁知道这首钢琴曲的名字叫什么（对《月光曲》）《月光曲》是怎样谱写成的呢今天我们一起来学习一个传说《月光曲》什么叫传说呢传说民间流传的说法意思是可能是这样也可能不是这样　　　　２、检查预习质疑问难：　　　　⑴指名朗读课文（分节朗读）正音　　　　⑵生字： 　　　　要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词　　　　⑶新词：　　　　幽静：偏僻、清静　　　　纯熟：指功夫深技能熟练　　　　陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中　　　　记录：本指把听到的话或发生的事写下来课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱　　　　断断续续：时断时续本文指琴声不连贯　　　　水天相接：水和天连接在一起　　　　微波粼粼：水清澈的样子微小的波浪闪闪发光　　　　⑷质疑问难教师点拨　　　　（简介贝多芬）　　　　３、配乐朗读或范读课文学生自悟　　　　⑴说说课文写的事主要内容　　　　（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过）　　　　⑵《月光曲》是在怎样的情景中创作的把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来做上记号然后读一读　　　　４、理清脉络概括段意：　　　　⑴再读课文想想本文按总起、传说可以分为几部分：　　　　本文可分两部分：　　　　第一段⑴总起介绍贝多芬点明题意　　　　第二段（２～１０）传说详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过 　　　　⑵找学生读传说部分按传说的起因、经过、结果把第二部分分层并归纳层意：　　　　第二部分可分三层：　　　　第一层（２）：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声　　　　第二层（３～９）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》　　　　第三层（１０）：讲贝多芬飞奔回客店花了一夜工夫把曲子记录了下来　　　　四、课堂练习　　　　有感情地朗读课文　　　　第二课时　　　　一、明确目标　　　　１、了解《月光曲》创作的经过体会创作者思想感情的变化　　　　２、理解课文内容分辨事物和联想　　　　３、有感情地朗读课文　　　　二、重点、难点及目标完成过程　　　　１、复习检查：　　　　指名读课文说说本文写了一件什么事　　　　（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过）　　　　２、教师点拨突破重、难点：　　　　⑴学习第一段：　　　　齐读课文思考：　　　　从这一段中你学懂了什么 　　　　（学懂了贝多芬是德国著名的音乐家了解到作家生活的年代引出《月光曲》的传说）　　　　⑵学习第二段：　　　　①指名读第一、二层思考回答：　　　　Ａ、贝多芬是在怎样的环境里散步吸引了他的注意　　　　Ｂ、从兄妹俩的谈话中你能看出什么贝多芬听了兄妹俩的谈话会样的心情他会怎样想怎样做　　　　Ｃ、贝多芬弹的第一首曲子一曲弹完了为什么又弹一曲　　　　（ａ、贝多芬是在秋夜莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上时断时续的琴声吸引了他的注意ｂ、从兄妹俩的谈话中可以看出兄妹俩亲密友爱互相关心、体谅手足情深贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动他想我一定要为姑娘弹琴于是轻轻地推开门进屋ｃ、贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子一曲弹完了贝多芬听到盲姑娘激动的赞美想到盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐从琴声就能分辨出弹奏的人是我想不到在这儿遇到了知音因此贝多芬也很激动决定再为盲姑娘弹奏一曲）　　　　②出示幻灯片：　　　　阅读重点段第８、９自然段联系上下文回答下面问题：　　　　Ａ、贝多芬看到了什么　　　　Ｂ、贝多芬按起琴键来弹的他弹的和看到的有什么联系　　　　Ｃ、皮鞋匠听着琴声好像看到了什么他为什么会有这样的感觉　　　　Ｄ、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么为什么说盲姑娘仿佛也看到了 　　　　讨论、交流、点拨提高：　　　　ａ、贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了月光照进窗子来茅屋里的一切好像披上了银纱显得格外清幽贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩这些都是他看到的实在事物　　　　ｂ、贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》他弹的是由他看到的实在事物产生的联想因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们就像清幽的月光洒进茅屋一样这样的联想使他按起琴键来他用乐曲把这种思想感情表达出来了　　　　ｃ、皮鞋匠听着琴声好像看到了月光下的大海月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然海面上刮起了大风卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想　　　　ｄ、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到她仿佛也看到了看到了她从来没有看到过的景象在月光照耀下的波涛汹涌的大海这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想因为盲姑娘眼睛瞎了是看不见的但是她懂音乐能理解、感受贝多芬弹奏的内容她听得入神了所以说她仿佛也看到了　　　　③指导有感情地分角色朗读第二层　　 　　（注意体现出穷兄妹俩不同的语气盲姑娘与贝多芬的不同语气例如盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚盲姑娘懂事地安慰哥哥以及贝多芬说明来意时诚恳、热情盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动等都要读得恰如其分、感人）　　　　三、课堂练习　　　　１、找出八、九自然段中些是看到、听到的实在事物是由实际事物产生的联想分别用波浪线和横线标在书上　　　　２、说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程　　　　（贝多芬同情穷兄妹俩贝多芬被盲姑娘所感动即兴弹奏《月光曲》抒发自己遇到知音而激动的思想感情）　　　　第三课时　　　　一、明确目标　　　　１、学习第二部分第三层　　　　２、回归全文归纳中心　　　　３、指导有感情地朗读课文背诵最后三个自然段　　　　二、目标完成过程　　　　１、复习检：　　　　⑴有感情地朗读最后三个自然段　　　　（齐读指名读）　　　　⑵说说文中些是看到、听到的实际事物些是由实在事物产生的联想　　　　２、学习第二部分第三层：　　　　⑴齐读第１０自然段　　　　⑵默读、思考：　　　　①穷兄妹俩完全被音乐陶醉了想想他们会样子 　　　　（打出幻灯片让学生仔细观察图启发学生想象用一段流利的话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来）　　　　（一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了月光照进窗子来茅屋里的一切好像披上了银纱显得格外清幽贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩借着清幽的月光按起琴键来皮鞋匠静静地听着他好像面对着大海月亮正从水天相接处升起来微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然海面上刮起了大风卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花一个连一个照在她那恬静的脸上照着她睁得大大的眼睛她仿佛也看到了看到了她从来没有看到过的大海在月光照耀下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来兄妹俩如痴如醉深深地被美妙的琴声所吸引、感染贝多芬曲终人去他们居然没有及时发现贝多芬悄然而来悄然而去给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受）　　　　②此时的贝多芬又怎样情感有了什么变化　　　　（贝多芬飞奔回客店花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来从飞奔一词可以看出贝多芬的心情异常激动他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切）　　　　③指导有感情地朗读第１０自然段　　　　（要把兄妹俩被琴声陶醉、贝多芬异常激动的语气读出来）　　　　⑶回归全文归纳中心：　　　　（让学生依据板书快速浏览全文然后讨论、交流）　　　　本文记叙了德国音乐家贝多芬创作、谱写《月光曲》的传说表现了贝多芬卓越的才华表达了贝多芬对劳动人民和大自然的热爱　　　　３、指导有感情地朗读课文： 　　　　（放演奏带让学生边听边进入情境展开丰富的联想）　　　　⑴整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读　　　　⑵贝多芬弹奏的《月光曲》的内容：　　　　最初月亮升起平静的海面上洒遍了银光这时用舒缓的语气读；继而月亮升高穿过微云这时用逐渐增强、有曲折的语气读；接着风起浪涌宁静完全被破坏了这时用高昂激越的语气读　　　　可以齐读、指名读反复练习把握好语气、感情必要时教师示范读以达到有感情地朗读课文的目的　　　　４、指导背诵最后三个自然段　　　　教师引读：　　　　一阵风月光茅屋里的一切显得贝多芬望了望借着按起教师打出幻灯片学生根据老师的指点边观察边练习背诵　　　　教师引读：　　　　皮鞋匠他好像月亮微波粼粼的海面上月亮越升越高穿过忽然海面上被月光照得雪亮的皮鞋匠看昏月光正照在照着她她仿佛也看到了看到了学生闭目想象画面想象皮鞋匠听到美妙的琴声展开的联想看到月光下的妹妹产生的联想达到背诵　　　　教师引读：　　　　兄妹俩被美妙的琴声等他们清醒过来贝多芬他花了把刚才弹的曲子──这段主要写兄妹俩被美妙的琴声怎样了等他们清醒过来贝多芬早已去干什么了这样学生很轻松地达到背诵　　　　三、总结、扩展　　　　１、围绕重点学习表达：　　　　⑴本文在写作上一个最大的特点谈谈这样写的好处 　　　　（本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富更好地表达作者的思想感情）　　　　⑵读出文中些是由实实在在的事物产生的联想并说说这样写的好处　　　　（他好像面对着大海涌过来她仿佛也看到了波涛汹涌的大海这样写就把贝多芬对劳动人民和对大自然的爱淋漓尽致地表达出来了）　　　　２、综合训练发展技能：　　　　用一段话写一个实实在在的事物并展开联想　　　　六、布置作业　　　　１、抄写生字、新词　　　　２、背诵、默写课文最后三个自然段　　　　３、阅读短文说说些是写实实在在的事物些是由实在事物产生的联想分别用波浪线和横线标出来：　　　　浓重的大雾弥漫在天地之间我坐在汽车上雾钻进车厢路边的树木只能看出个黑影子分辨不出树我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园我们在这山雾中穿行不正是在腾云驾雾要是去寻访九天仙女不知能否找到再瞧瞧我们乘坐的汽车多像一艘舫行在茫茫大海中的轮船正劈风斩浪奋勇向前