8《月光曲》教学设计（许蓓）

《月光曲》教学设计第一课时【教学目标】1•在具体语境中读准“券”和“似的”。2.理清课文线索，抓住贝多芬的情感变化，体会《月光曲》的创作过程以及内容，体会他对穷苦人民的同情和爱。3•读岀《月光曲》旋律和节奏的变化，背诵第9自然段。4•在读写结合训练中，运用联想写作手法，提高语言能力。教学预设（教学内容）教学方法与策略 一、谈话交流，引入新课1•同学们，提起贝多芬这个人，相信人家一定不陌生，三年级的时候，我们学过一篇描写他的课文，那么谁能说一说你对贝多芬有哪些了解？2.贝多芬这位伟大的音乐家一生创作了许多优美的钢琴曲，《月光曲》就是其中非常著名的一首。关于《月光曲》的创作还有一段美丽的传说，你们想听吗？这节课我们就一起来学习第8课《月光曲》（板书课题）。二、初读课文，整体感知1.自由读文思考课文写了一件什么事？2•读词：入场券似的句：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。三、品读课文，体会情感1•分析画面、曲调、情感，指导朗读（以第9自然段为主）2•金读课文，思考《月光曲》,这到底是一首怎样的曲子？它的节奏和旋律有着怎样的变化呢？课文哪个自然段写了？3.谁來读一读第9自然段，其他同学认真听，看看在这一段中作者都描写了哪些事物来表现月光曲的节奏和旋律的变化？（月亮，大海，风辛良）4.默读看看你能从哪些关键词语中体会出曲子旋律和节奏的变化，圈画出來，可以将感受简单记在旁边。•指导学第一个画面（微波粼粼）①微波粼粼是什么样的画面呢？闭上眼睛想象一下。睁开眼睛看看你想到的是不是这样的呢？（出示图片）想象一下走在这样的景引导学生学习第一幅画面之后归纳岀学习方法步骤，就把学习的主动权还给了学生。小组合作自学剩下的三幅画面。这样做激发了孩子的学习兴趣，这种学习方法运用使学生经历了“读会”到“会读”的过程，培养了学生学习新知识的能力。色之中，你的内心感受会怎样呢？应该用一种什么旋律的乐曲来表达呢？②是的，此时乐曲的旋律是舒缓的、轻柔的，你能读出这种舒缓的感觉吗？（指名读2人，女生齐读）•自学第二、三个画面（狂风巨浪波涛汹涌）①画面在变、曲调在变、贝多芬的心情也在变，接下来又将呈现出怎样的画面呢？请同学们先自已读一读第9自然段剩下的部分，边读边想你看到了怎样的画面？体会到什么心情？感受到了什么样的旋律？然后和小组同学交流一下。②学生小组合作学习③学生汇报看到的画面-一体会到的心情---感受到的旋律） ①概括画面一-总结创作原因：同情兄妹、遇到知音、触景牛情一-指导朗读5.总结写法①原來画面的变化、月曲旋律的变化和贝多芬心情的变化是一致的，这就叫做曲为心生。那我们刚刚所看到的这些画面真的就发生在茅屋外吗？那这些画面是怎样产牛的呢？②你看作者运用联想这种写作手法让我们身临其境，和课文屮的人物一起有了那么多美妙的体验，希望同学们在自己的写作中也多借鉴这样的写作手法。③集中朗读：通过刚才的学习，我们知道了月光曲的旋律和它带给我们的画面以及人物的心情都在发生着变化，那你能读出这些变化吗？6.看画面分层背诵一一根据提示背诵四、读写结合1•同学们，咅乐能让人产生许多奇妙的联想，现在我们每个人都是贝多芬，伴随着月光曲的旋律，让我们再次回到那个幽静的夜晚，展开我们的联想。请写在书上。2•同学们，牛活中我们听到的，看到的，都能让我们产生许多奇妙的联想，希望同学们能够把平时所听、所见、所想及时记录下來，用文字来表达我们内心世界丰富的情感。下课！