小学教育优秀教案-月光曲教案

《月光曲》教案设计人：李先云【教材分析】这是五年级下册第一单元的第6篇课文，课文记述了贝多芬在为盲姑娘弹琴时产生了创作激情，创作了《月光曲》；本课的教学重点引导学生理解贝多芬创作《月光曲》的经过，揣摩贝多芬的情感变化；通过诵读重点片段，注意通过语调、韵律、节奏等题为作品的内容和情感；从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。【教学目标】1、认识本课的13个字，能正确读下列词语：演出、清幽、水天相接、微光粼粼、霎时、恬静、波涛汹涌等。2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第九自然段。3、能读懂课文的主要内容，了解《月光曲》的创作经过，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说说自己的情感感受。4、学习摘抄课文屮的优美语句，丰富语言积累。【教学重难点】1、本课的教学重点引导学生理解贝多芬创作《月光曲》的经过，揣摩贝多芬的情感变化；2、人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。【教学准备】教师准备：课件、《月光曲》音频学生准备：(1)为课文标注小节号；(2)把生字读正确，课文读通顺；(3)圈出不理解的词语，并尝试解决；(4)学牛搜集有关《月光曲》的资料。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时、创设情境，激情导入 严虞眺篇齡料检福臨舞z有关《月光曲》的资料并板书课题。），,二、初读课文，总体感知1、朗读课文，小组合作学习，解决读不住的字词并理解“传说”“幽静”“陶醉”等词的意思；2、把课文读通顺、读流利，边读边思考，提出不懂的问题；3、读后交流：你读懂了什么；有什么收获？’三、再读课文，质疑问难1、组织学生认真的默读课文，给课文划分段落，归纳段落大意；2、归纳主要问题：《月光曲》的传说是指什么？主要内容是什么？课文是围绕着哪一句话写的？3、自由读课文第一小节，你都知道了什么？4、扩展阅读面：认真阅读课后的资料袋。四、作业1、书写牛字新词3遍；2、初步了解《月光曲》的创作经过。3、从8、9小节摘抄一些优美句子。第二课时一、以旧带新，进入新课（先板书课题）1、听写上节课学习的字词；2、默读2〜9自然段；二、学习第二小节1、指名朗读本小节，思考主要写了什么内容？2、“他在幽静的小路上散步……”揣摩贝多芬的心情。三、学习第3~7小节1、观看录像，激发兴趣：通过兄妹俩的对话，我们明白了什么？2、了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事，说明了什么？这时候贝多芬的心情发牛了什么变化？3、通过阅读，说说你对盲姑娘的了解； 4、读第7小节，围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读，揣摩贝多芬的心理又产牛了怎样的变化。5、指导对话朗读：分角色朗读课文，深度揣摩人物心情。四、感受意境,指导概括（学习8~10小节）1、诵读第8小节，说说本小节的作用；（渲染贝多芬创作吋的情境。）2、岀示第9小节，指导学生朗读，初步感受文屮《月光曲》所描绘的意境；3、根据贝多芬的心情变化，引导学生讲述《月光曲》的创作经过；4、再次播放8、9小节的课文音频，使学生感受到当时正是由于情景交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月光曲》的意境。5、齐读最后一段，由“飞奔”一词，感悟贝多芬的心情变化。五、总结全文，深化主题1、讨论为什么题目为《月光曲》？2、感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。（围绕《月光曲》得名的原因,通过对“传说”的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。）六、板书设计对于板书设计还在思考中七、作业1、想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容，300字左右；2、背诵第九自然段；3、预习下一节课。八、教后记对课文设计思路较满意，有待提高！（待定）