—、教学目标：1、学生能够正确认读木课的生字，正确规范书写木课要求会写的字。2、学生能够有感情地朗读课文。抓住坏境特点，体会《月光曲》创作的巧景，理解《月光曲的内容。3、学生能够抓住重点H然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。4、学牛能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。二、教学用具：POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文屮有关描写《月光曲》的画面（条件允许）三、教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品冇许多。其中冇一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一•起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出來的。二、交流预习，以学定教1、交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了儿首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个口然段描写了贝多芬弹奏《刀光曲》的内容？2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明口的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。4、交流并明确学习方法：在平时的学习屮，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳岀这节课将要运用的学习方法）三、自主探究，读书感悟（口标：引导学生在读队思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动,培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。）1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个口然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句了tai出来反复读一读，试试你从屮体会到什么？。2、生自由读书，边读边体会。3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹笫一首曲子呢？谁來谈谈白己的体会？
4、全班交流5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首1111子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你乂从中体会到什么？6、全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也对引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）7、谁还有不同的感受？8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情來弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。（二）透过穷兄妹俩的联想，想象刀光曲的内容，体会贝多芬感情的变化1、师：当穷兄妹俩听到这首曲了后，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。（学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子）2、他们看到了什么？谁来读一读课文中的旬子。3、同学都來读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐Illi内容，为体会贝多芬感情变化奠定基础）4、交流，读了这些句了，你看到怎样的画面？5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！那这究竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？6、播放音乐，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，耍尽对能使课文语言与音乐的旋律协调7、同学们都來读一读这些句子，试一试透过乐Illi和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放音乐，学生读15）（H的：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化）8、学牛交流读后的体会9、让我们再来有感悄地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，（齐读第九自然段）。（忖的：使学生在感情朗读中情感达到高潮）10、师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动,飞奔回客店,连夜把这首曲子记了下来,由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。四、回顾全文，加深认识1、朗读全文，再次质疑这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更体现了他的这种对肓兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲了的过程。同时，看一看还有没有新的问题。2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么？（生自山谈自己的感受）
五、课外拓展总结：通过这节课的学习，我们不仅对《刀光曲》的创作过程冇了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的咅乐家也有了更深的认识。课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才这样展开口己的想彖，然后把你想到的景彖写卜•来，大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。一、启动：谈话激趣1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文《月光曲》，人家一定会有所收获。2、板书课题:月光曲二、互动：（一）整体感知：1、课前人家已经预习了课文，课文的牛词相信大家都认识了。检查字词。莱芮河入场券蜡烛肓姑娘琴键恬静汹涌女详陶醉注意强调：“券”的读音恬静、安详、陶醉的意思。2、指名读课文，具余学牛边听边思考：课文讲了什么？（二）细读感悟：1、谈话：我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《刀光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中.（播放《月光曲》的片段）能说说你的感受吗?（交流对学生的不同感受都给予肯定）2、选读第九自然段，感受月光曲的美好意境.（1）兄妹俩听着贝多芬先牛弹奏乐Illi,他们感受到什么？课文是怎样描写的？请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。引导学生体会出：①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲了是一流的，而这首曲了是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很人的感染力。②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着刀光，听着乐曲展开了联想。③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到人海那美妙的、神奇的变化。哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在口己清贫的家屮迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这來之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了
妹妹己听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在川心去体会，去感受。（2）再读,感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。（月亮初升……月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静……波涛汹涌。）（3）听音乐，想彖这些画而，再有感情地读.3、冋读全文，探究《月光曲》是怎样创作出来的：.（1）贝多芬先生为什么冋弹出这么美妙的琴声？・（白读感悟讨论合作）（2）交流。（根据学牛的反馈情况随即调整，随即点拨。）A、岀于对穷兄妹俩的同情。a第3自然段：兄妹俩的对话（“要是......那么多好啊!””......太贵了,……又太穷.”“随便说说”等。）贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他-定婆走进茅屋，为兄妹俩弹琴。①理解：“这首］11|子多难弹哪！我只听到人弹过儿遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。②理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。③姑娘的话，是什么意思：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：a.哥哥，我和你说着玩的。（）b.哥哥，你不要伤心，这音乐会对我來说可听，可不听，你别在意。（）c.姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。（）b引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？c小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的才盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。a笫六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的対话.（引导感怩.哆纯熟”，”感情多深“等.）请学生读姑娘的话，体会。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。
①“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子Z后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。②姑娘说''多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把口己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。b思维补白:贝多芬没有回答，其实他的心理是怎么想的？c正是由于姑娘対音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。C是当时的环境使贝多芬触景生情。文章在叙述过程中，儿次对环境进行了描写？（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。）①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文屮试一试。②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架I口钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前而介绍的兄妹两个人的对话是一致的。③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗了来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这是作者特设的环境。我们说创作是耍有灵感的。（3）小结：贝多芬深为兄妹俩的情而感动，乂为找到了这样一位知音而感到兴奋。这乂是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《刀光曲》。（三）回归整体：朗读全文，用白己的话说说月光曲是怎样创作出來的？三、能动：1、冇感情地朗读全文2、聆听《月光曲》，写下自己看到的画面。板书设计:月光曲散步（听）谈话（同情）刀亮升起微波粼粼贝多芬走近（弹）曲子（知音）创作《月光曲》月亮
升高风卷浪涌
光照燿波涛汹涌《月光曲》是一篇梢读课文，课文讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《刀光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既衣现了人音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，乂表现了他的丰富的想彖力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依*丰富的想象力，更依*高尚的而真挚的情感。教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作岀《月光曲》的，以及在创作过程屮思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化原因。专业好文档精心整理欢迎下载
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